如何引导学生早恋(如何教育早恋的孩子)

早恋一直是学校和家庭共同防患的洪水猛兽。其实，学校也好，家长也好，不必对此大惊小怪，适时引导，就可解决。但采取什么样的方法和措施，我们首先要明白几个问题：

一，对异性产生好奇和好感，这是人到一定年龄后的自然反应

每个人到了一定的年龄，就会对异性产生好奇或者好感，这是人成长过程中必须经历的。清代文学家袁枚在《子不语》写了这样一个故事，说寺庙的老和尚带小和尚游历，给他讲了很多的事物。

少顷，一少年女子走过，沙弥惊问：“此又何物？”师虑其动心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨无存 。”沙弥唯唯。晚间上山，师问：“汝今日在山下所见之物，可有心上思想他的否？’曰：‘一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上总觉舍他不得。”—— 袁枚 的《子不语》

有一首流传甚广的歌曲《女人是老虎》就取材于此：

“小和尚下山去化斋，老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开”！你看，老和尚将女人比做老虎，这和我们很多家长、老师的观点，是否一样？他采取的策略是什么呢？是“躲”，也就是回避！

可是小和尚却是这样思考的：“为什么老虎不吃人，模样还挺可爱”！可对于小和尚而言，他的小心思，却是“既然是老虎，为什么还那么可爱”呢？对小和尚而言，就是对异性产生了强烈的好奇心！

最后结果是什么呢——“老虎已闯进我的心里来”！你看，从小生活在清规戒律中的小和尚，都情窦初开，对异性产生了强力的好奇心，何况生活在现实世界中的男孩子女孩子呢？

我们再来看西方，莎士比亚的经典戏剧《罗密欧与朱丽叶》，不久讲的是一个17岁的男孩爱上了一个13岁的女孩的故事吗？这一故事，惊心动魄、缠绵悱恻，引得多少人为之垂泪？

所以说，古今中外，概莫能外，所有的少男少女都会经历一个对异性产生好奇和好感的过程，这是人逐渐走向成熟的标志——既然人人都要经历，何必当做洪水猛兽，避之而不及？

二，需要给孩子（学生）上一堂深刻的恋爱课

既然每个人都会经历一个对异性产生好感好奇的过程，那么，适时地引导，就至关重要了。三水三心以为，作为老师也好，家长也好，我们需要给孩子们上一堂深刻的恋爱课程！

在这一堂课中，我们需要让孩子（学生）明白一些基本的问题：

1.什么是恋爱：

谈论这个话题，首先要至少到什么是恋爱，什么又是早恋。一般意义上，人们认为，恋爱是两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想的基础上，能够在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，共同生产生活，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。

2.恋爱有哪些要素：

首先是两个人，也就是说，单相思，不能叫做恋爱。“去年今日此门中，桃花人面相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。崔护这种感情，这就是典型的单相思，后人为此还创造出了一个大团圆的结局，不过是一种“意淫而已”。

其次，恋爱是有条件的，即“一定的物质条件和共同的人生理想”，马克思主义的基本理论中有“经济基础决定上层建筑的说法”，恋爱也需要一定的经济基础，至少，应该有比较固定的收入，能够独立的生活，是吧。两人还应该有共同的理想或者兴趣爱好，不然，那种所谓的爱情，是不持久的，只能保持“三分钟的热情”。

再次，恋爱必须是“最强烈、最稳定、最专一”的感情，这三个限定，应该非常清楚的划定了爱情与好感的界限，像暴风雨一样强烈，至死不渝的稳定，舍彼此而无谁的专一。

3.早恋其实是一个伪概念

早恋，是中国一个独特的概念，我曾经问过一些欧美的教育界人士，他们无一例外，都不赞同这种说法：什么时候的恋爱叫早恋？难道还有晚恋？

查阅词典，早恋指的是青春期青少年建立恋爱关系，一般指未进入大学阶段的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生之间发生的爱情。

三水三心以为，如果非要界定，我们不如将“早恋”界定为“过早的谈恋爱”，也就是说，在你的主要任务还不是恋爱的年龄阶段，你谈恋爱，那就是早恋，与年龄没有关系！

举个例子，80年代在农村，17、18岁的姑娘（没上学），还没谈恋爱，家长很着急！202岁之前还没结婚，家长就急死了！

同样，17、18岁的女孩，还处在高中阶段，一心一意谈恋爱，家长也会急死了——高考怎么办？？？

这样看来，早恋，就确实不是一个年龄概念，而是与某一个阶段的重点事务有关！

三，父母师长反对早恋，我们应该让孩子明白其中的原因

那么，不管是教育工作者也好，父母也好，还是其他社会人士也好，基本上众口一词，反对早恋，以至于在某些高中学校，还要制定出“发现早恋，开除学籍”的规定，其原因何在？我想，不外乎如下几个：

1.学生恋爱，没有必备的条件，起码是没有必须的经济条件。

按照上问关于恋爱条件的分析，我不否认学生之间有共同的人生理想，比如短期理想考上什么大学，但我们想想，学生自己每个月都要伸手向父母要钱，你有条件买房（租房）、养家吗？你能够抚养孩子、赡养老人吗？

2.学生恋爱，不排除具有“最强烈”的因素，但不可控因素太多，在“稳定、专一”这两点上，必然大打折扣。

试想，初中谈恋爱，到了高中，不在同一个学校，学习压力又大，长期不能见面，还能保持这种感情吗？高中恋爱，到了大学，也是如此，何况工作呢？再加上人容易受一些外在环境的影响，我没有做过调查，但就我读书的时候周边的同学看来，初中彼此有好感，最后在一起的，一个没有，。高中的时候，两个同学轰轰烈烈的恋爱，全县皆知，最后，也是无疾而终，前段时间在一起，我还笑话他，说回老家见到你女朋友了，那个同学很不好意思，“那时还是不懂事”！大学的时候，没那么多限制了，十来对同学，也只有2对最终走进婚姻殿堂。我想，这是否能够侧面说明一些问题呢？

3.缺乏人际关系处理的技巧，必然导致关系的波动；而心理承受能力不强，波动就容易转变为冲动

由于心智还不够成熟，经历阅历不丰富，青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久，常常令双方的心理造成痛苦。你说，心理上痛哭不已，不自杀自伤就不错了，你还指望好好生活？？

也就是说，当你还没有足够的心理承受能力去承受可能带来的伤害的时候，你就需要通过学习让自己的心智变得更坚韧，让自己的内心变得更强大！

4.早恋，影响学习，这其实是每个人在每一个阶段都有最重要的事情要做

毫无疑问，家长和老师反对学生恋爱，最重要的一个因素，就是怕影响学习。我们知道，考试，是全世界最不科学的评价方式，但却是迄今为止，最公平的评价方式。现阶段，任何学生，都必须踏上考试这座桥，过还是不过，你都得走，这是现实。对于学生生而言，高考，往往决定了一生的起点，这是现实。

我们要让孩子明白，一个人的时间和精力总是有限的，投入时间和精力到恋爱中，就必然减少投入到学习中（关于这一点，我倒持不同的看法，说不定恋爱会让两个人学习更好呢？这可是有生物学、心理学依据的哦，但比例呢？没有研究过）。

总之，这一课，老师也好，家长也好，要让学生（孩子）清楚地意识到，对异性产生好感、好奇，是正常的，没有什么大不了，甚至，这是让老师和父母高兴的——因为，长大了成熟了才会啊！但要从好感到到恋爱，却必须要具备一些条件，如果这些条件都没有，那么，注定，就只能是酿下一杯苦酒！

我想，只要是老师和家长把这些道理都讲给孩子，很多问题，都可以解决的！我以前有一个学生，高三的时候，就陷入了这一困境，甚至到了茶不思饭不想的地步。于是，她就回到初中，寻求我的帮助。我给她做了上面的一些分析，她很受启发。上大学之后，她会来看我，聊起当初的插曲，她说，其实，高中的那一段感情，根本原因在于想要逃避繁重的学业压力——那不是真正的爱情！这个女孩坚定的对我说。

四，引导孩子，需要掌握几个策略

很多时候，我们的生活，都在上演着好心办坏事的悲剧。在孩子恋爱的问题上，我们有不少老师和家长，也是如此！前段时间，四川巴中一名男生持刀杀害一名女生，究其原因，缺少对孩子的正确引导，可能是难辞其咎的！

那么，那些误区需要避免呢？

首先，宜疏不宜堵

对于青年男女来说，恋爱，来得非常猛烈，就如决堤之洪水一样。那么，面对着一股洪流，我们能堵住吗？中国古人早就告诉我们处理这类问题的智慧——大禹治水，其哲学智慧，就是疏导。所以，父母师长，不要堵、不要禁、更不能控制，只有让孩子自己明白，自己走出来，才是上上策。

其次，宜冷不宜热

有过经历的都知道，恋爱，其实就像一团火，处理越急，越是在火上浇油。那么，如果这个时候，我们先来一段冷处理，让孩子自己着急起来，是不是会更好一些呢？

我在初中的时候，一个高年级的男生喜欢我班上一个女生，每天都给她写信。慢慢的，这个女生的心就被点燃了。但她知道，这样做不好。便各种暗示给我，希望我主动找她，希望我带她到操场散步（我与学生交流谈心的一种方式）。但我就是假装不知道，说有更重要的事情要处理，其实，一直在暗中观察。她自己纠结了一段时间后，就生拉硬拽带我去散步，然后和盘托出。我啥话没说，还是倾听，等她说完了，征询我的意见的时候，我只说了一句“你已经告诉我你的处理方式了！”

为什么要冷一冷，就是要给学生一个自我反思的过程——引而弗牵嘛！

最后，宜小不宜大

对于学生来说，他毕竟还是一个未成年人，在处理这个问题的时候，要让知晓的范围越小越好——孩子有隐私权，也好面子啊！我们有些家长，一遇到这个问题，马上就告诉老师，甚至告诉自己的七大姑八大姨。我们有些老师，一发现苗头，马上通知家长。我以为，这都是不合适的，能够在小范围内解决问题，何必弄得是众人皆知？

我上高中时候，两个同学谈恋爱，最后被学校弄得是全校无人不知——幸亏，那个时候人的心理素质好，不然，跳楼了，学校还有责任呢！

总之，面对中学生的恋爱问题，实在没有必要大惊小怪、大张旗鼓，采取一些心理疏导的方法，掌握一些处理这类问题的策略，不仅可以解决问题，还能让孩子们内心那一段纯真的感情，成为一种美好的记忆，岂不是更好呢？

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