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为爱添彩，通向明日 海上名家与星星的孩子著作联展。袁婧摄

有这样一群人，他们听得见，但对周围声响漠不关心；他们能说话，却从不自动与别人沟通。他们就像生活在孤寂星球上，回绝企图走近自己的任何人，他们像夜空中的星星一般纯洁，他们也像悠远的星星那样孤单，人们给他们一个姓名——星星的孩子。

4月2日是“国际自闭症重视日”，本年的主题为“融入作业场所：疫情后国际的应战与机会”。联合国数据显现，到现在，全球大概有超7000万人正遭受自闭症的困扰。约合每160名儿童中,就有1人患病。我国则有1300万自闭症患者，其间14岁以下的儿童，超越300万人。

自闭症的中心症状有哪些？

小柯是王主任从前医治的一个孩子，从小柯上学第一天起，妈妈就处在时刻担心中……上课时，他会不会忽然脱离座位？会不会忽然笑个不断？会不会宣布怪声？课后会不会推搡同学？会不会跑到教师找不到的当地？每逢接到教师的电话，小柯妈妈就十分严重——“是不是又出什么幺蛾子了？”

有研讨显现，自闭症全球患病率挨近1%，中心症状有：

1、社会往来妨碍：不合群、不会自动交朋友和小伙伴们一同玩

2、沟通妨碍：包含言语沟通妨碍和非言语沟通妨碍

3、爱好狭隘：对一些不是玩具的物件或许没有趣味的活动发生沉迷

4、刻板重复的行为办法：重复无目的性跑来跑去、开关抽屉、摆放物品

据悉，孤单症患者在社会往来方面存在质的缺点，他们不同程度缺少与人往来的爱好，以及正常的往来办法和技巧。

自闭症有哪些预兆？

现在，小柯现已五年级了，期间妈妈带他去过许多家医院，被确诊为高功用自闭症患者。这些年，教师和同学都现已习惯了这个“怪怪的”同学，咱们慢慢地从不了解到自动供给协助。

但是，小柯对外界的声响特别灵敏，常常在教室里捂着耳朵，有时，他还会忽然说着许多咱们无法了解的话。想要帮他架一座“星星的桥梁”，真的不容易。

文汇报材料图片

自闭症儿童一般呈现无法达到身心发育的“里程碑”（如自我调节、亲密关系参加、双向沟通、问题解决、发明主意、逻辑性思想等）。

孤单症儿童常在3岁前发病，或许前期发育根本正常，在2岁后呈现往来才干、言语的后退，也或许从小就发病。

假如调查幼儿存在以下状况，家长请及时带孩子就诊，进行前期评价确诊:

☆4月不会看着照料者的脸浅笑

☆6月没有显着的高兴心情

☆12月听力没问题但喊其姓名不答理

☆16月不会讲单字

☆18月不会点拨东西

☆18月不会跟从别人的点拨去凝视或举动

☆18月时不会玩假扮游戏（如躲猫猫、过家家）

☆任何年纪呈现言语后退（本来会说话，现在言语削减，乃至彻底不会说话）

不再显着的自闭症特征

莫顿教授与哥本哈根大学（University of Copenhagen）的实习生艾亚-米斯特·罗德伽德（Eya-Mist R?dgaard），以及其他四个来自法国、丹麦和蒙特利尔的研讨人员一起协作，回忆了 11 篇从 1966 年至 2019 年间宣布的文章，这些文章对来自近 23000 名自闭症患者数据进行了 Meta 剖析 （元剖析）。

成果显现，自闭症患者和其别人群的显着差异首要体现在七个方面：情感辨认才干、心智理论才干（了解别人有自己的目的）、认知灵活性（从一个使命转换到另一个使命的才干）、活动规划才干、按捺性控制才干、诱发反响（神经系统对感官影响做出的反响）和脑容量。一切这些衡量要素一起描绘了自闭症在心理学和神经学的根本界说。

莫顿教授和他的团队调查了数据的“效应量”——这一目标反映了在自闭症患者和非自闭症患者之间得到的数据的差异性，研讨团队也盯梢比较了效应量多年来的改动。这种统计学办法（效应量），可以量化两组受试者在特定特征上的差异巨细。

他们发现，曩昔的 50 年里，在每个受评价的特性中，自闭症患者和非自闭症患者之间的体现差异都在减小。事实上，在这七个方面中，有五个方面的数据的效应量体现出显着下降（从 45% 到 80% 不等），而仅有的两项未显现出显着下降的特性，分别是按捺性控制才干和认知灵活性。

莫顿说：“这意味着从各种角度上看，被归入研讨的自闭症患者和非自闭症患者的类似度都越来越高。假如这种趋势继续下去，那么自闭症患者和一般人群之间的客观差异将在不到 10 年的时刻内消失。自闭症的界说或许会因变得过分含糊而失掉含义—— 疏忽了特定条件 —— 由于咱们越来越多地将相同的确诊办法应用于与一般人群简直无异的自闭症患者。”

自闭症确诊在临床实践中的改动

多年来，虽然患者与一般人之间的差异性体现在削弱，但自闭症的确诊规范并没有改动。莫顿教授认为，发生改动的是临床确诊办法。

他说：“自闭症的三个确诊规范都与社交才干有关。50 年前，人们认为自闭症患者的症状之一是显着缺少对别人的爱好。而现在，该界说被简化为朋友比别人少。其实，对别人的爱好程度可以经过多种办法来衡量，例如目光沟通，但是害臊也会导致‘非自闭症患者’不肯与别人进行目光沟通。”

更杂乱的是，“自闭症”一词现已失宠，取而代之的是“自闭症谱系妨碍”（autism spectrum disorder），这标明人们对自闭症有了新的观念，认为有各种不同办法的紊乱状况存在。这就使得一些人质疑自闭症是否真的存在。

莫顿教授指出：“但是，自闭症确实是一种共同的病症。咱们的研讨标明，自闭症临床确诊办法的改动，导致了患病率的假性增加，这也助长了‘自闭症实践并不存在’的理论。”

虽然莫顿教授认识到自闭症患者和非自闭症患者之间存在着接连统一性，但他认为，这种接连性或许是由于自闭症患者和非自闭症患者在天然类别上的毗连。“自闭症是社会统一体止境的一个天然类别。假如咱们想获得发展，就必须把要点放在这一极点状况上”，他说道。

莫顿教授认为，自闭症研讨中归入了太多与非自闭症患者没有显着不同的研讨目标。与现在盛行的科学观念不同，莫顿教授认为，若依照当下的界说，在自闭症研讨中归入更多的研讨目标，会下降在自闭症机制中有新发现的或许性。这个范畴在曩昔的十年里还没有任何严重的发现。

怎么医治自闭症患儿

现在，自闭症医治的最有用的办法便是锲而不舍的科学的恢复练习。除此之外，尚无良策。

1、自闭症的练习大都需求随同毕生。

许多家长会认为自闭症的干涉练习是阶段性的，认为孩子在经医治半年、一年或两年后就会恢复，可以去上正常的校园。事实是，自闭症并非像其他疾病相同医治几个阶段就会康复，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干涉将会是随同毕生的。仅仅由于个别要素不相同，在干涉的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干涉后就可以无忧无虑。

2、自闭症的练习需随时随地进行。

许多家长没有意识到干涉练习需随时随地进行，需求支付肯定的耐性与意志。家长觉得只需在组织和校园中，面临教师时才是教育，领回家后就可以不必练习，可以松懈下来，这种观念是大错特错的！练习孩子的最好教师便是孩子的爸爸妈妈。正确的做法便是醒来就开端练习，不管是谁面临孩子，都要采纳科学的办法来进行练习，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。

3、自闭症的练习越早越好，但没有“最晚”。

应抓住6岁曾经的时刻，这个年纪段的孩子可塑性很强，只需办法对，孩子的前进会很大。

4、一切的自闭症练习的终极目标都是让孩子在社会上可以生计下去。

要让孩子入学，在校园能学到许多在家里学不到的东西，如：团体观念、进取精神、独立才干、自我维护、遵守纪律等。要尽或许地让孩子承受职业培训，融入社会，培育孩子的劳动才干，要让孩子具有才有所长，这样才干融入正常人之中。

修改：沈湫莎

图文来历：新华日报、科研圈、腾讯新闻等