初中生厌学心理[初中生厌学心理案例]

厌学是现在中学生许多学习妨碍中最遍及、最具有危险性的问题，是导致停学的最主要的要素。近年这一问题越来越杰出，严峻影响着青少年的本身生长、校园的的开展、国民文明本质的进步。因而，剖析学生厌学的成因，采纳实在可取的方法协助学生消除厌学心思，是我在多年的教育过程中重视的问题。

厌学的原因很多，归纳起来主要是表里两方面：

（一）外部原因：

（1）教育点评机制的单一性。在应试教育主导的系统下，高考这一指挥棒下，升学率成了教育各部门对校园、校园对教师、教师对学生点评的唯一规范。这样必然给教师、校园乃至社会以激烈的导向：教育质量的进步靠的是优生、尖子生，关于其他学生只需可以及格顺畅结业就可以了。在此点评机制下，校园、教师往往只是关怀成果好的学生，而疏忽成果差的学生，即便他们在其他方面很超卓，一朝一夕很简单使他们发生自卑心思而厌学。

（2）不良家庭的影响。家庭是孩子日子摇篮，爸爸妈妈是孩子的第一位教师，孩子的崇奉，观念，日子习惯等无时无刻不在受着爸爸妈妈的耳濡目染。有些爸爸妈妈忙于工刁难孩子关怀不行，有的对孩子要求过高，提出许多无法到达的要求，有的爸爸妈妈离婚使孩子失掉温馨的生长环境。这些不良的家庭环境常常给孩子形成严峻的家庭气氛，加剧孩子的心思担负，使其发生程度不同的厌学心情。

（3）社会要素。跟着变革开放的深入开展，人们观念的改动。一一些低俗文明、读书无用论，各种网络游戏对校园教育发生了强壮冲击。因为中学生的年龄特征决议了他们生动好动，易承受新事物，也简单遭到外界的影响，而他们又缺少较高的对错分辩才干，往往会波这些要素所左右，误入歧途，形成“厌学”乃至“弃学”。

（4）教师要素。教育过程中教师作为一个引导者起着无足轻重的人物。一些教师对学生的了解不深人，或许对待学生不能公平公平，偏心成果好的学生，对成果差的学生则漠不关怀，严峻冲击了学生的学习活跃性，挫伤了学生的自尊心，使学生简单发生逆反心思，对教师恶感、讨厌，对其所授的课发生冲突。

（二）内部原因：

厌学学生中部分学生的智力水平相对较低，反应迟钝，回忆速度侵，对问题不能触类旁通，尤其是从小学升入初中后，学科类别增多，学习内容加深，学习习惯不良现象尤为杰出。还有一部分学生则是因为非智力要素的影响，学习态度不规矩，意志力单薄，仅凭一时的热心和一时的爱好学习，一旦碰到困难或考试成果不抱负，就会失掉学习决心，任其自然。

学生的厌学心思发生是表里要素一起效果的成果，有必要依托学生、家庭、社会、校园的互相配合，一起尽力，探究纠正学生厌学心思的对策。

（一）优化教育点评机制，促进厌学生的教育转化

（1）对校园教育的点评。进一步完善教育系统，强化人文教育，变革教育点评和教育点评方法。对校园教育质量的点评方法做出变革，将法冶精力所包含的相等、公相等人文价值理念贯穿教育一直；对校园的点评应偏重校园里教育时机的相等，而不是只是以升学率作为对校园教育质量的点评；一起教育点评应愈加重视校园是否建立健全了全员式、天伦之乐的教育联系形式。

（2）对学生学习的点评。改动以往以成败论英雄的系统学习点评，在“全部为了学生全面开展、终身开展、可持续开展”的政策的指导下，结合现代教育理论和校园详细实际状况，构建多元化归纳点评系统，多规范全方位点评学生本质。多元化归纳点评系统以学生的学习成果和学习态度、立异才干和立异精力、社会实践和校园文明活动体现，日常行为规范体现、校纪校规恪守状况等作为点评方针和内容，全面点评方针和内容，全面点评和查核学生。使学生的各个方面都得到了相应的开展与必定

（二）社会应该为学生营建一个调和的文明气氛

要尽力净化社会文明环境，撤销不健康的文明媒体；制止在校园周边开设网吧、KTV等娱乐场所，加强公民的本质、职责、社会公德的教育，把教育学生的作业视为国家的大事。尽力为学生的生长创设一个调和，健康，活跃，向上，文明，质朴的社区文明气氛，让学生的心灵充溢阳光，身心得以健康开展。

（三）建立调和的师生联系，营建宽松愉快的学习气氛

古语说“亲其师，信其道”，杰出的师生联系是教育的润滑剂，也是化解厌学的良药。建立调和的师生联系会直接影响学生的学习态度和学习活跃性，成为学习的内动力，因而教师应在日子上多关怀他们；在活动和劳作中挨近他们，和他们谈心，鼓舞他们在学习中获得成功；在教育中，教师要注意挑选赋有趣味性、有效性、探究性和应用性的教育手法，来激起厌学生的学习爱好。

（四）重视家长教育

爸爸妈妈是孩子的第一位教师，家庭是孩子生长的土壤。为子女的建康生长，家爸爸妈妈要严格要求自己，不时处处给孩子起表率效果，为孩子尽力营建一个宽松的、杰出的、有利于生长的家庭气氛，孩子在相等、民主、关爱、调和的环境下，坚持身心健康，聚精会神地投入到学习中去，对待学习差的孩子，要切忌烦躁，要看到孩子的长处，鼓舞孩子一步一个脚印地行进。消除学生厌学心情。

（五）厌学学生的自我教育

苏霍姆林斯基曾说“只要可以激起学生进行自我教育的教育，才是真实的教育”。厌学生转化的成功与否终究需求他们本身内化才干真实完成，外因有必要经过内因才干起效果。学生要经过自我知道建立崇高的抱负和方针，要把崇高的抱负和近期奋斗方针联系起来，用抱负来鼓励自己，然后进步学习的爱好，消除厌学心情。要经过自我要求建立坚决的信仰。对学习所遇到的困难往往估计不足，对自己的才干、常识水平缺少全面的知道，在学习和日子实践中，学生应有认识地训练自己克服困难的才干，培育自己的意志品质，在挫折中获得经历，不断老练起来。

扫除厌学心思，改变厌学局势是一项长时间、艰苦、杂乱的作业，需求社会、校园、家长的一起尽力，走向真实的本质教育，才干有效地纠正厌学，完成学生全面健康的开展。