儿童发展心理学[皮亚杰儿童发展心理学]

十年树木，百年树人，教育工作是一切工作开展的根底，值此教师节之际，对一切教师说一句：你们辛苦啦！别的给我们介绍一本有关教育的书，《儿童开展心思学》，作者边玉芳、张瑞平 。

这种类型的书，或许很少有人爱看吧，豆瓣都没有评分。本书读起来很有学术气味，感觉又回到了大学讲堂。

心思学，望文生义，是研讨人心思的一门学识，它不像物理、化学那样，有那么多公式能够套用，大部分时分是一种“推测”，有一个词叫做“揣摩圣意”，不便是猜吗？但这句话要是被研讨心思学的人看到，多半要气个半死，他们以为心思学与物理、化学相同，是建立在实证根底上的一门十分谨慎的科学，没有任何“瞎猜”的成分，况且，物理化学也有不置可否的当地，不是吗？

废话不多说，回到本书，本书首要介绍了儿童开展心思学的八个根本理论，我将其称为“八大门派”，然后又分别从感感觉、言语、回忆、心情、智力、自我、品德等诸多方面详细分析了儿童心思的构成与开展，内容稍显重复、烦琐、单调。关于本书，我们简略介绍下八大门派，有个了解就OK了。

门派一 遗传决议派

这派的人深信在儿童成长与开展的过程中，起决议作用的是基因，外部环境和教育只能起到辅佐作用。详细来讲，到了某一阶段就做某一阶段的事，假如你非要拔苗助长，让儿童学习不应他那个年纪段该学的东西，只会得不偿失。

他们做过这样一个实验，以一对双胞胎为例，让老迈在48周，也便是大约一岁时开端爬梯练习，老二则啥练习都没有，再过6周，让老二也参加爬梯练习，成果发现，老二很快就到达了老迈练习良久才干到达的成果，这是什么道理？这帮人又对很多的双胞胎在玩积木、记数字、学单词等方面进行实验，得出的结论是不管在哪一方面，受练习的儿童在一段时刻内虽能超越未受练习的儿童，但到达某个年纪后，一旦给没受练习的儿童相同的练习，他们立刻就会赶上乃至超越受练习的儿童。

由此得出更深的结论是：外部教育环境再好，假如孩子没有到达那个年纪，则作用甚微，这儿所说的年纪能够进一步以为是“基因”，他们以为这是受基因操控的，外力无法改动，故而他们是遗传决议派。

二 环境决议派

道生一，终身二，万物负阴而抱阳，有阴必有阳！已然有遗传决议派，就必定有环境决议派跟它敌对，这派的人以为儿童学习的根底是条件反射，外界给他什么影响，他就会有相应的动作，假如你能够操控外界的影响，你就能够操控他的成长，故而教育是全能的，那些确定遗传、基因起决议作用的人，哪凉快去哪呆着去！

他们的实验是这款式的：将一只小白鼠放在9个月大的孩子身边，孩子刚开端表现出很大的爱好，而一旦他想伸手摸小白鼠时，实验人员就会忽然敲响铁棒，将孩子吓一跳，如此重复屡次，成果这个孩子见到小白鼠就惧怕。由此得出结论：你想把孩子培育成什么样的人，你就用有利于那个方向的影响去鼓动孩子，从小培育，养成习气。他们的标语是：“给我一打健康的婴儿，我能够把他们练习成我选定的任何类型的人物！”

三 强化派

这派的人信仰的思维很简略：儿童的学习与开展是被迫的，彻底取决于外界对他们行为的反响，假如某一行为不断得到强化与鼓舞，则儿童将会很快娴熟这一行为，假如外界对儿童的某一行为没有任何反响，则该行为将会逐步衰退。

四 阶段派

这派人把儿童心思的开展分为四个阶段，0-2岁为感知运动阶段，儿童经过运动知道国际；2-7岁为前运算阶段，这段时刻的儿童以仿照为主，短少逻辑思维和推理才干；7-11岁为详细运算阶段，儿童开端构成逻辑思维；11-15岁为方法运算阶段，抽象思维逐步构成，儿童具有了对假定进行逻辑推理的才干。这派的特色在于他们以为儿童的心思开展是分阶段的，不是接连的。

五 社会派

这派人以为人的一大特点便是社会性，脱离了社会那还能叫人？故从孩提开端，人的心思就具有两大机能：初级心思机能和高档心思机能。他们以为人的心思是在社会活动中不断构成的，详细到实践使用中，这派人提出了一个“最近开展区”的概念。他们将一个人实践的开展水平与潜在的开展水平之间的距离称为“最近开展区”。打个比方，你在没有凭借任何外力的情况下，立定跳远跳了两米，但假如周围有个专业的教练给你指点两下，你就能跳两米二，这儿的意思是说作为教育者，在教育儿童时，不要只看到他眼前的才干，也要看到他潜在的才干，假如做教育的没有这个思维，那么很或许会耽搁儿童开展的关键时期。

六 生态派

生态这个词本意指日子状况，但现在现已被用烂了，不管什么事物，只需挂上“生态”二字，如同就立马巨大上了相同。不过这儿说的“生态派”，还的确有那么一点道道。

他们的理论全称为“生态体系理论”，他们以为儿童日子在一个杂乱的生态环境中，分为四层，最里边一层为微观体系，由家庭、校园、街坊等组成，它跟儿童直触摸摸，故而影响最大；第二层为中心体系，这层的本质是上一层的联系层，如家庭与校园的联系，家庭与街坊的联系，假如联系调和，则有助于儿童开展，假如联系敌对，则不利于儿童开展；第三层为外层体系，它不直触摸摸儿童，但会经过影响微观体系里的组成单位直接影响儿童的开展，比方爸爸妈妈的工作环境，校园邻近的人文环境，它尽管不直接影响儿童，但却能够经过影响爸爸妈妈、教师，直接影响儿童的心思开展；第四层为微观体系，它指的是整个社会的文明、经济、习俗、前史、法令等。

这派人以为四个体系组成一个大的生态体系，只要整个体系运转杰出，儿童才干得到健康开展。

七 性欲派

这派的创始人是弗洛伊德先生，他总喜爱把一切问题都归纳到“性”上，他把儿童心思的开展分为五个阶段：0-1岁为口唇期，儿童经过吸吮、吞咽、咀嚼等方法发生快感；1-3岁为肛门期，经过排便满意自己；3-6岁为性器期，儿童开端对自己的性器官发生爱好；6-12岁为潜伏期，儿童的“自我”和“超我”开端构成，他的性需求得到压抑；12岁今后为生殖器期，儿童开端脱节成人的操控。

有个典型的比如能够阐明这派的观念，小男孩3岁今后开端对自己的小鸡鸡发生爱好，并会时不时拨弄它，这个时分的家长假如打他罚他，或许会给他形成严峻的心思损伤。性欲派以为这个时期的儿童并没有任何品德知道，他们只是在探究自己的身体，家长无需少见多怪。

八 八段派

这派人根本传承了弗洛伊德的理论，但又做了进一步改善，他们将人完好的终身分为八个阶段，每一阶段都有其对应的主要对立，这个对立处理好了，儿童就能健康成长，处理欠好，儿童就简单发生心思问题。

0-1岁为口唇期，这个阶段的主要对立是信赖对立不信赖，初生的婴儿刚来到这个国际，对周围总是发生一种不信赖感，假如家人对他好，他的要求都得到了满意，那么他就会渐渐发生信赖感；1-3岁为肛门期，这个阶段的主要对立是自主对立置疑，1岁后的儿童现已能够开端活动了，他们爬来爬去，企图证明自己是自主的，假如这个时分的家长过火溺爱孩子，事事都代庖，他们就会发生很强的置疑心思，以为自己不应该爬来爬去；3-6岁为性器期，这个阶段的主要对立是自动感对立罪恶感，四五岁的儿童，对国际充满了猎奇，他们不断的探究，不断的发问，这一切都标明他们是在自动的学习知道这个国际，假如家长对孩子的求知欲不加表彰，反而嘲讽，会让他们发生罪恶感，从而失掉探究国际的爱好；6-12岁为潜伏期，这个阶段的主要对立是勤勉对立自卑，上一阶段开展杰出的儿童会进一步发扬自动性，愈加勤勉的学习各种常识，这本是自然而然的工作，但有些家长、教师会以为这孩子太淘了，太嬉闹了，所以加以阻挠，那么自卑感开端发生。

以上为八段派的前四段，后四段是关于成年人的，这儿也就不介绍了。

好了，朋友们，儿童开展心思学的八大门派介绍完了，你认同哪一派呢？