教育学与教育心理学[教育学心理学考试时间]

教师招聘考试常识点多并且还不好记，勤勉的小编来了，每天给您收拾教师招聘考试中涉及到的小常识点，每日打卡来学习吧~坚持下去，考试不是事！

教育学

第一章

社会特色：社会永历立

教育来源：1.生物来源说：天性生利息

2.心里来源说：心思仿梦露(新房美梦)

3.劳作来源说：米凯爱劳作

教育内容：三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)

近代教育的特色：公义世法，体系越轨

二十世纪今后教育的特色：全民多现身

第二章

董仲舒：三个三(对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说;三纲五常)

朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃

教育学创建阶段：培根首提出，夸美来完成，康德首教育，赫尔来标准。

洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)

夸美纽斯：夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛，班级百科寻天然)

卢梭：卢的爱尔很天然

赫尔巴特：一二三四

杜威：一三四五

开展阶段：木有把握方针，哪能发现结构，高度赞开展，瓦根找典范，全面调和好斯基，把半世纪最优化

第三章

内法论：内助得了四个儿子

外铄论：外婆寻觅落花生(外出寻觅落花生)

不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步

第四章

学生文明的特征：多多非过了不(互补性)可

第五章

教育意图理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恫吓柏拉涂);个人本位论：罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)

素质教育的根本内在：提速特性创分身

第六章

我国现代学制的开展：人公布、鬼履行、丑男女、长时间嘘美国

责任教育的特色：强普免;责任教育课程的特色：普基发;责任教育课程方案的特色：强普基

第七章

学生的责任：三恪守一学习(三恪守一尽力)

传言(研究者)教(教育教育活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(演示者)儿

第八章

后现代课程理论的4R：蜜蜂关怀环境

学生观：两独一发

教育观：学(学习者中心)习(学会学习)过(重进程)人(重视人)

第九章

教育进程理论：昆三赫四杜五

教育进程规则：舰长布道(智间思主)

教育准则：冯巩寻思理直发才能够

上好课的根本要求：慕容芳口气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素

第十章

德育准则：陶行知教(对症下药)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)活跃(活跃因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律束缚);

德育办法：说实(实践训练)情、评道(道德修养)士(演示)

职业道德：三爱两人一终身

心思学

心思学门户：冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本

人本主义心思学门户：罗马人

认知进程：感知即相(幻想)思(思想)

避免忘记的办法：法官及时反(重复阅览与测验回想)三中(涣散与会集相结合)

意志品质：克己坚果

教育心思学

皮亚杰认知阶段：感前具形

行为主义理论：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现!”

奥苏泊尔：“我承受!”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样!”

布鲁纳的教育准则：冻(动机准则)结(结构准则)城(程序准则)墙(强化准则)

学习战略的准则：煮(主体性准则)花(内化性准则)生(生成性准则)、特(特定性准则)见(有用监控准则)效(自我效能准则)