儿童多动症贴吧[多动症微信交流群]

“孩子对许多行为底子没有知道，搅扰讲堂”

“课时间随意走动，有时分居然还在地上爬”

“上课了迟迟不回教室”

……

儿子一年级时，Emma简直天天接到来自教师和家长对儿子投诉。

家长群里热烈地评论KET的抢位攻略，探问钢琴考级的诀窍，研讨哪个练字班教师比较好，关于Emma来说，她乃至没有时机去研讨孩子拼音把握了没有，20以内加减法是否娴熟，跳绳跳了多少个……

她更忧虑的是，儿子小治会不会被教师和同学孤立，会不会不高兴，乃至没方法上学……由于小治是个患有少儿多动症（ADHD）的孩子。

哺育多动症孩子，她都阅历什么？

以下是Emma自述。

01

彻底不听教师指令

本来不是由于他不了解事

一两岁的时分，小治去上早教班，一群刚走稳路的孩子，围着一面鼓坐在垫子上击打，摇头歌唱，眼光一向追跟着教师，小治从进课室的那一刻起就绕着四个边角来回奔驰，嘴里嚷着自编的调子，既不坐下听故事，也不跟着音乐拍手，教师玩笑说小治是暖场嘉宾；

到了幼儿园，要坐在小桌子上画画了，做手艺了，要排队了，要听指令吃饭睡觉了，小治一个人在教室后边晃，有时分自己玩玩具，有时分踮起脚看看同学们在干什么，有时自己溜到门外草地上打滚，教师说小治是不需求椅子的；

开端知道到孩子的行为不止于好动，是在英语的天然拼读小班课上。

在那之前他听英语歌，看动画片都很高兴，可要跟着教师去学习拼读技术，看被发音规矩挤占了多半本书的分级读物，他坚决不从，自己在课室的后边打转，爬来爬去，彻底不能融入讲堂，教师说他不遵从指令，问咱们有没有了解过所谓的感统失调。

专家给咱们做了筛查和点评，问询家庭和孩子的状况，给孩子做了测验，让咱们填了几个小时的问卷，还做了脑电波扫描等一系列查看程序，奉告咱们病症提示“多动症ADHD”（留意力缺点/多动激动/敌对违背）中的一种。

留意力缺点与多动妨碍，俗称“多动症”ADHD，体现是留意力会集困难，留意继续时间短，活动过度或易激动等，有的孩子还会有进犯性行为。

这个病会让有的孩子无法专注影响到学习，有的由于激动难以控制心境影响人际交往，而且假如不加以干涉，会继续到青春期乃至成年，背叛、郁闷、人际关系紧张等常见的问题，或许背面就有多动症的影子。

咱们还算“走运”，小治处于轻度至中度之间，会倾向比同龄人更活在自己的国际，关怀自己多于外界，因而难以调整自己的行为误差，但多动没有影响到他的认知，小治也很少敌对违背的行为，比方与人产生肢体冲突，有过激的心境等，但他肢体活动太频频，留意力不会集，习惯集体规矩困难。

咱们才知道这不仅仅是“孩子还小不了解事”，而是一种神经发育问题的疾病。

咱们有忧虑过孩子需不需求吃药，会不会有副效果，专家奉告这个病会跟着神经发育老练逐步平缓，首要以行为操练为主，假如严重到影响正常的日子和学习，再辅佐药物医治，并宽慰咱们，即便药物，也是跟着正常的身体代谢不会对孩子有大的影响。

有了这样底子的知道后，咱们开端有决心孩子能够通过操练得到改进，必定不是什么天塌下来的作业。

02

不断被教师和家长投诉

一年级是一道巨大的坎

但是，升入小学，咱们和小冶仍是受到了巨大的冲击。

“小治妈妈，孩子对许多行为底子没有知道，比方搅扰讲堂，他还觉得没什么，无所谓，孩子的共情才能是不是比较弱？”

“孩子上课时间跑到操场看足球比赛了，还有几回打了上课铃还在操场游玩，我去找了几回才找回来，您要在家里多灌注规矩的知道！”

“他还没有知道到自己是一个小学生，上课时间随意走动，有时分居然还在地上爬......孩子打小就这样吗？”

“小治妈妈，你带孩子去看过医师吗？我主张你给孩子进行专注力操练......”

一年级，不出预料地，我连续收到了各科任教师的密布反应，音讯通常在下午挨近放学时收到，教师要下班了，我预备接孩子，还得马上调整好心境，不能一上来就铺天盖地骂一顿。

还有些来自同学家长形形色色的投诉，深夜以60秒的语音方块矩阵，抵达我的手机。

有一次，一个孩子的爸爸给我发信息，说小治拿他孩子文具半响不还，还用铅笔和口罩弄成小弹弓玩，顺带还反映小治在讲堂违反纪律，和其他同学课间追逐打闹等，提示我状况严重，要管制子女，不要任由熊孩子长大，口气可想而知。

我乃至听到其他家长私底下说，咱们班有多动症的孩子，一向坐在第一排教师的眼皮底下，每天都要被训话......

老一辈们不停在我耳边念经：“不是我说你，这可怎样行，医师怎样说啊，多动症要不要吃药，教师那儿有没有做作业啊，不狠狠抓他，你就等着去校园陪读吧！”

内忧外患交集，那段时间，是我当妈以来最溃散的时间。

有时，盯着屏幕里自己刚打好的的“对不住”“欠好意思”“咱们必定会留意”，我忽然愣住了：多久了，回回都是这样，这日子什么时分是个头？

转过头来看着熟睡的孩子，我叹了口气，比起我隔着手机，他在校园要面临的，必定更难吧。

03

争夺教师的了解

是十分要害的一步

咱们开端想方法，帮他赶快习惯校园日子。最急需处理的便是“坐不住，搅扰他人”的问题。

我在小治上学放学路上、吃饭和洗澡时，不断地重复那些纪律要求的老生常谈，但现实告知我，“说”是没有太大用途的，重要的仍是孩子自己的体会，让他“试错”。

比方他在讲堂上听了一回课，回来跟我讲：由于他坐住了，外面巡查查看的人没给班集体扣分，这一周获得了流动红旗，他也为此出力了；

比方由于教师常常批判，他想要结交的老友都不答理他怕被他拖累，而当他被教师表彰了，他就能够和他们一同游玩了......

尽管这些并非都“正确”，但重点是需求自己来阅历，体会，他才会了解究竟为什么要这样做，我说再多，也比不上他亲身感触前后的改动。

大部分的孩子都会有点怕教师，通过一两周的习惯期会改进。但是小治并不怕教师，有些行为他自己都很难控制，比方找人谈天，玩铅笔玩橡皮，盘腿坐在椅子上，下课了在走廊打闹，乃至上着课走到教室后边去......

有一次我平心静气地问小治：“你是知道上课要坐规矩，眼睛看着教师的要求对吗？”他静静答复：“我知道，但我不想做。”

明显这个问题现已在校园被教师辗转反侧讲许多遍了。我换了口吻：“规矩很烦人对不对？凭什么要恪守对不对？”

小治眼睛一亮，有点置疑地看着我。

“爸爸妈妈小时分像你这么大，也有点狡猾，我有一次乃至还由于替女同学出面，把同班男孩子打了一顿，很凶很凶的姿态！”小治笑着叫“哈？”

“我也很厌烦教师总是批判我，回到家爸妈再骂我一顿，但是后来我发现了一个隐秘！”小治两眼放光“什么？！”

“我发现这是一道挑选题，假如我挑选无拘无束，他们就不跟我玩，教师家长批判我，我就会心境欠好发脾气，假如我挑选依照规矩来走，尽管有点不舒服，但是他们都表彰我了，我就高兴，后来就渐渐地变得没那么恶感纪律了！我喜爱自己来做挑选题！”

小治没有接话，从他的目光我能看出他有些牵动，但仍是需求时间来查验我说的话。

我也找到了教师寻求协作，给教师解说状况，请她充沛体谅孩子并非成心应战规矩，恳请教师多鼓舞孩子，一旦孩子做到一点点就必定他。

别的，我也试探着问教师可不能够让孩子就做题，比方数学课做做核算，语文课自己写写字，小治好像还比较喜爱做这些，他不愿听课的确比较难控制，为了不搅扰其他同学，这或许是一个退而求其次的方法，教师也默许了。

有了一次次这样的交流，教师也逐步接收孩子，假如孩子有前进，会让班上同学一同为他拍手，渐渐地，投诉次数下降了。

应该说，公办校园的全体气氛仍是着重恪守和听话，但教师们现已尽或许给予孩子空间，面临40多人的班级，还有单个十分耗费精力的孩子，有时不能做到位是在所难免的。

争夺和教师获得相互了解，也是帮忙孩子融入环境十分重要的一步，至少能够改进孩子在校园的境况，这并非送礼和巴结教师这么简略。

04

多动症最好的家庭医治

居然是“高段位鸡娃”

我也是后来才知道，正规的医疗机构一般在学龄前是不会对多动症进行清晰确诊的，首要考虑的仍是年纪和病况的开展，以及杂乱的查看系统，即便确诊也是相似点评和剖析，不是随意抽个血，拍个片子，就去开药打针的。

但多动症的特征是能够辨识的。

正常生动的儿童，行为多但是不生事，活动多但不会令人生厌，同时会依据环境调整自己的行为；而多动症儿童，会呈现出与自己年纪不相习惯的行为，激动莽撞有破坏性，多动且不分场合，过后也不记成果。

假如家长早早就能知道多动症并科学地进行家庭操练，效果会好得多。

首先是许多的运动和足够的睡觉。这个好了解，歇息好能够促进留意力老练，跑步、跳绳等有氧运动都能够练习身体，耗费精力，让孩子身体机能坚持平衡，和一般孩子比起来，多动症孩子特别需求做到这两项，所以咱们也不能玩手机到很晚，有必要坚持规矩的起居和日子。

其次是继续的行为办理。这但是艰巨的使命，当我看到使命清单的时分，倒吸一口凉气：

培育长时间爱好爱好——坚持、耐性、意志的练习；

练习完成使命的才能——安排、条理、次序；

办理时间的才能——依据使命计时、预算、分配时间；

专注力和言语安排才能——听故事，讲故事，复述；

假如不看前因成果，这彻底能够被以为是一个“高段位鸡娃”攻略：不补习，不刷题，重才能，打根基......我才发现多动的医治居然也算“鸡娃”，仅仅这种“鸡”比旁人更多几分艰苦算了。

比方培育长时间坚持的爱好爱好。

小治喜爱下围棋，从幼儿园触摸起就前进很快，但是他是没有输赢欲，不像大多数孩子有一股不服输冲劲，他下棋只为了好玩，不愿下苦功操练技巧。他不了解“前进”有什么效果，也不了解“冲段位”是什么重要的作业，围棋课对他来说，仅仅一个可贵的能够大声跟教师说话，和小伙伴评论的乐土。

就这样小治在冲段组原地打转了好久，看着他人一个个逾越了他，咱们一开端也着急，觉得是不是应该直接送他到规划更大的棋社去承受“洗礼”，但终究仍是挑选暂时放下输赢，一天天陪他练，一局局合作教师给他解说，渐渐等他彻悟。

关于多动症的孩子来说，思想跳动导致表达紊乱和行为烦躁是常有的，这也花费咱们很大精力。

比方小治十分喜爱听app里边的每日新知科普小常识，咱们就给他克己系列小视频，让他把自己知道的一点一点讲给他人听，练习说清楚一件作业的才能，他还会时不时拿起我手机看看自己的“著作”有多少人阅读，多少人点赞，很是骄傲的姿态。

爸爸也克己了许多周末小使命。让孩子在地铁站做导游带咱们回家；给他一点钱让他到超市买指定的东西，结账；到野外去溯溪捉鱼，想方法找到小鱼的踪影；报单飞营，在和教师提早交流好的前提下，让他独立处理日子自理和结交生疏朋友的问题，再回来和他复盘。

小治七岁，有一次母亲节，爸爸给他120元，让孩子自行搭乘地铁到市中心的商场自己挑一份礼物送给妈妈，他和孩子约好自己只跟在后边稍远处，不供给交通指引和收购帮忙，就这样孩子领了使命，高高兴兴去出门了，在地铁站找了好久怎样买票怎样入闸机哪个出口......

最终居然在CBD的购物商场的名牌珠宝店了买了一份价值100元的串珠给我，惊呆到咱们问了好几回店员“你们这儿居然有100元的产品？是看到家长在远处，成心合作练习孩子然后让咱们去补钱的吗？”店员笑说是真的正好有，孩子掏裤袋说自己只需100元，有什么就买什么。

进程中，他当然没有方法一步到位，会分神，会嫌闷，还会想抛弃，爸爸就重复给他着重一些底子的规矩，比方目的地在哪里，过马路要留意红绿灯，搭乘地铁的流程是什么，找到商场的方法是看地图，不了解就要斗胆问商场的作业人员；看到孩子走到半路被什么东西招引，要耐性地等他回过神来，提示他正在执行使命，要专注。

于咱们而言，这样的操练，虽磨人但也是有含义的陪同进程。

05

你不是“坏孩子”

许多人都会误解多动症的孩子是熊孩子，包含自己家里人，有时乃至孩子都会被影响到，以为自己比他人差，没救了。

“假如国际所有人都不接收你的孩子，作为爸爸妈妈你应该要接收他，由于你是把他带来这个国际的人，当你没有方法马上改动这个国际的气氛的时分，至少第一步作为爸爸妈妈要有才能，也要乐意，去看见跟赏识自己的孩子；

第二步，咱们需求帮忙孩子了解，在这个部分你的才能的确没有他人好，但是咱们能够看到，你其实很合适做什么，学习什么——假如爸爸妈妈能够做到这样，便是送给孩子这一生最好的礼物。”——台湾的心理学教授赖念华

在最溃散的至暗时间，这段话真的安慰到了我。我学着接收，“退一步海阔天空”，不管孩子的体现怎么，外界点评怎么，都不要把眼光只放在问题上，而是一向放在孩子身上。

上了二年级，孩子状况开端有好转，尽管依然不怎样听课，玩笔乱涂画撕纸条，但现已很少会搅扰到同学，也不会再脱离座位，他对班集体也有了归属感，有了一些固定的小伙伴，他会留神调查校园和教师同学，回来给我描绘许多细节，许多时分，乃至是他在安慰我，这次失利了，但不要紧，我又惹祸了，但我会改的......

我知道，他没有选上任何的班干部，没有第一批入少先队，没有在家长会的表彰名单上，他的听写没有100分，文具依然顾此失彼，他并不文武双全，像班上其他孩子相同大大方方地上台演讲，他仍是会顽固地注重或疏忽一些作业；

但他会留神身边的人，他送给教师的礼物，是教师打心底里喜爱的玩偶和钥匙扣，他对朋友爱，是由于他人送他去医务室换药，还说不会让其他同学架空他，他开端会照料比自己小的弟弟妹妹，常常想一些别致的点子撺掇咱们一同玩游戏，温暖又单纯；

小治也会知道到自己“不行优异”，我试着给他“洗脑”：“你不是坏孩子，仅仅有些行为要纠正，你没有问题，仅仅和他人不相同”；

也是从二年级开端，我测验让孩子在校园午休，而且告知他，奶奶现已回老家了，爸爸妈妈都要上班，你正午要待在校园，恪守校园的要求，好好吃饭和睡觉，否则就没有人能够带你了，这但是家里的实际困难哦。

我能感觉到，小治听懂了我的话，他了解什么是底线，多动如他，居然都能够做到即便睡不着觉，都能躺着闭目一个多小时，而且还会很高兴地告知我，午休的时分神里想着某个好玩的作业，想着想着就睡着了。

我知道，小治开端注重外界，介意成果，主动调整自己的行为了，这小小的开端，是他知道自我的一大步。不管怎么，小治的二年级，总算赶上大多数孩子的一年级了。

咱们才了解了那句欠好了解的话：人是不会被改动的，除非他被答应不改动也是能够的，改动才会产生。

06

多动症就像一个报警器

随时提示着我

小治的多动症就像一个报警器，随时提示着我，不要浮于外表，要用心去看见孩子。

而更为重要的一点，当然也是最难做到的，便是作为爸妈要了解做这些作业的含义究竟是什么。

最开端的时分，我天然以为这是为了医治，让小治能够像大多数孩子相同，有恰当的行为，杰出的心境，家长不被投诉，教师必定孩子；

可跟着时间推移，我渐渐发觉，这是整个家庭成员一起生长的关键：

假如不是小治，我或许知道不到大多数状况下是自己没有站在他的态度看问题或许没有处理好自己的心境，有时有问题的是大人，而不是孩子；

小治让我了解，孩子和孩子是不同的，我没有方法替孩子决议他的未来，乃至没有方法掌控他当下每一步，他人的经历或许是好的，是对的，或许是有着让人仰慕的成果，但未必合适他；

正是由于小治，我没有“时机”掉进另一种热血沸腾的育儿气氛，比方报许多的辅导班和爱好班，考等级拿证书……

咱们过得十分原始和简略，吃饭睡觉逛街游玩，看看书看看电影练习一下身体，直接回归到了爸妈哺育最底子的容貌：全身心肠陪同他。

关于未来，曾经我曾有过这样的“梦想”，期望他成果好，能考上好大学，至少不低于自己的爸妈……

但现在我更注重进程，方针是仔细过好每一天，至于小治的未来，不管什么样的人生，只需他自己满足、能感到美好就足够了。

我信任，孩子们都会循着心里走出自己的路，小治也是相同，而咱们作为爸爸妈妈，仅仅在一旁弯着腰拎着灯笼，让这条路不那么漆黑罢了。