教师心理健康教育[心理健康教育老师必备素养]

中学生心思软弱，反映灵敏，巴望独立又在各方面不具有老练条件，且学习压力十分大，所以，常常体现出背叛思维或做出背叛行为。因而，对中学生进行心思健康教育，不只是为了削减和防止心思妨碍的产生，更重要的是为了培育学生具有优秀的心思本质，协助他们调整和掌控好心态，自动的调适与别人、社会的联系，开发潜能，进步学习成绩，完善品质，促进全面发展。

注重中学生心思健康问题，承当起中学生心思健康教育的职责，理应是中学教师有必要仔细考虑的课题。

中学生每天的绝大部分时刻是在校园度过的，由于他们的学习使命十分重，有必要会集精力投入于文化课学习，为高考可以考出好成绩，进入好校园做常识堆集。从中学生在校园中所在的环境看，“教”与“学”便是中学生校园日子的全部内容。“教”即教师的教育，“学”即学生的学习，教师的“教”包含着许多内容，文化课是占比重最大的，可是教师职责，校园的教育方针是以培育学生德智体全面发展为方针的，那么，教师的“教”就不只仅局限于文化课，其间，必定包含着“教”学生的品德，“教”学生养成健康的心思本质。学生的“学”，需求教师的引导和办理，教师的引导和办理对学生的“学”发挥着安稳思维、调集学习积极性、保证愉悦的学习环境、刻画杰出的特性质量的保证作用。由于校园的每一项安排，每一项要求都要由教师安排并传到达学生中去，学生在校园中呈现的问题，教师有必要清楚了解，仔细引导和处理，这是教师有必要实行的职责。

从现实状况看，中学生心思健康发展的问题有着以下方面：

一是对学习的逆反心思和体现。中学生面临的学习压力大，这些压力从客观上看，是学习内容多，学习时刻长，考试多，家长希望值高，教师要求严厉；从片面上看，学生的心境郁闷、焦虑、逼迫、恐惧、厌烦、畏缩。惧怕学习，但又想要好的学习成绩，心境常处于焦灼中。甚至于惧怕或逃避上学。在学习行为方面难以自控，学习困难多，记忆力下降，作文写欠好，作业难完结，留意力不易会集。不肯体现，不想运动，自我关闭。有的开端逃学、打斗、扯谎、偷盗、抽烟、离家出走，沉溺于电子游戏机、不恪守纪律。

二是人际往来中的逆反心思和体现。常听到中学生的爸爸妈妈说孩子变了，变得不听爸爸妈妈的话，不尊重爸爸妈妈，与爸爸妈妈顶嘴，依然故我，与爸爸妈妈的要求各走各路，这是中学生存在心思问题的遍及体现。实际上，有时他们自己也能意识到这些体现不对、不应该，但不能操控和脱节，深为焦虑和不安。他们往往存在着逼迫观念。如脑内重复回旋某歌曲的旋律、别人对自己说的话；作业或考试后总觉得写错了字或做错了题，上学路上总疑问忘带书或文具；总是忧虑考试失利、挨教师批判，看到教师或爸爸妈妈总是想谩骂、喧嚷或打架，与同学间的沟通变少，甚至不合群。

三是心境和精力上的压抑与郁闷的体现。这种状况下，是心思处于亚健康状况和心思疾病开端有反响的状况，常伴有焦虑、懊丧、压抑、苦闷、躯体不适感和睡觉妨碍。有这类心思问题的学生心思压抑、心境苦闷，并且持续时刻较长。他们爱好阑珊，对什么事都提不起精力，对自己曾经的爱好爱好也根本丢掉。缺乏自信。自我点评过低、自暴自弃，不能进行杂乱考虑和较强运动。这心境苦闷且关闭，不倾诉也不写日记，觉得日子中一切都没什么含义，感到出路渺茫教师职责，无望、无助感激烈。易心境化，思维不安稳，耐挫才干较弱，抗压才干低下，稍遇到一点问题心境就会产生很大的动摇，或毅力低沉，颓丧懊丧，一蹶不振，或走极端龙源期刊。

关于中学生心思健康问题实则已被基础教育所注重，不管从校园仍是从教师的视点都在开端注重、研讨和处理这个问题，但仍需着重教师应承当的职责，由于中学生对教师有着遍及的敬重和信任的情感，往往体现出教师说一句，强过爸爸妈妈说十句的作用。并且，教师与同学共处的时刻也多过爸爸妈妈，把握的教育办法和经历也胜过爸爸妈妈。

爱学生是教师个人涵养的首要内容，只要酷爱学生，才干关心学生，不只仅要教学，也要在教学的一起育人。面临中学生心思健康问题凸显的今日，教师首要应灵敏的知道到这一问题，结合自己的本职工作，满腔热情的为学生引导心思问题。教师的政治本质是个人涵养的实质内容，也是应具有的最根本的本质。学生中的思维问题虽体现多种多样，说到底都是同抱负信念有关。捉住了抱负信念教育，就捉住了学生心思健康教育的核心内容。

教师要成为学生抱负信念的引路人，自己有必要有着坚决的政治信仰，明显的政治立场、观念，较强的政治鉴别力，自觉遵循党的教育方针和政策，并将本身较高的政治本质转化为引导、教育学生的传导才干，影响带动才干，协助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将抱负出路与酷爱国家、酷爱民族，报效国家、报效民族联系起来，将本身涵养与国家和公民的希望和需求联系起来，加强自我毅力品质的刻画。道德质量的涵养关于教师说来。是能否在学生中具有品质魅力的见识。

教师能否得到学生的尊重和认同，教师的教导学生是否乐意遵从，在很大程度上取决于教师道德质量的涵养。由于教师的道德质量对学生具有激烈的示范性，要求学生做到的教师自己有必要首要做到，不然，就会构成说教与行为的“两层皮”，就会弱化教师的教育作用。

一是未雨绸缪，筑牢堤堰。教师要了解和把握处于芳华萌发期的中学生的生理和心思特点，结合任课，有意识的向学生灌注心思健康教育方面的常识。要留神和关心学生的心境改变，关心他们的日子和学习状况，并给予及时的必要的辅导。要引导他们树立调和的人际联系，最重要的是经过人际感觉到达彼此认同，人与人往来中应该恪守的根本准则。让他们知道，只要当人们经过信息沟通，彼此了解，满意往来需求时教师职责，才干完成彼此间的和谐。教师要学会运用罗森塔尔的“等待效应”，对学生有杰出的“等待”，并向他们指出尽力的方向、途径和办法，激起学习与日子中高兴、达观、发愤图强、积极向上的心境。

二是捉住预兆，顺水推舟。关于学生中呈现的不良心思问题要长于抓“早”，辅导学生学习往来的准则和技巧，引导学生经过对典型事例的剖析，或经过结交故事、结交告诫的学习，或叙述自己与同学、家人甚至路人往来进程的得失。去感知树立同学友谊的准则和办法。学会真挚待人、宽恕待人、关心别人。要提示学生留意在往来进程中做到“五不”：不宜过火密切；不宜过火冷淡；不用过火拘束；不要滔滔不绝；不行太严厉。要留意纠正他们以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等知道倾向，发现人际感觉中的相似性，做到客观、公正地知道自己和别人，知道彼此间在往来中的权利、职责、职责，正视差异，及时沟通。

三是加强沟通，常抓不懈。中学生巴望被倾听、被了解，巴望心灵关心和心灵慰籍，教师要特别注重与学生的情感沟通，留意说话内容和口气。不管是个别谈话，仍是讲堂沟通，有必要让学生从心里感受到教师的评说和辅导是客观的、真挚的，充溢爱心的。教师要发明学生沟通往来、展现自我、训练进步的时机，引导学生在活动中学会和谐同学之间的联系。讲堂上多安排分组讨论、小组争辩；课外多安排文体活动，引导和鼓舞每一个学生都能参加进去，作为团体活动中的一员相等的沟通主意、沟通定见，从而逐渐学会正确的表达自己的定见，谦虚的接收别人的观点，客观的对待别人的点评。