幼儿心理健康知识[儿童心理健康的标准]

WHO宪章指出：健康是生理、心思和社会习惯的完美情况。这篇文章讨论的是健康中的“心思健康”。

常常会接到托育中心教师的咨询,如:

“兜兜两岁多了，抵抗去马桶上排便，每天都会把大便拉到纸尿裤里，我该怎么办？”“瑶瑶每天来到中心，就一向在哭，也不好其他小朋友玩，胆怯、不交际，该怎么呢？”“帅帅一不留神就把其他小朋友咬了，真让人操碎了心”...等等。

这些问题是不是产生在每个托育组织里？

让咱们看看什么是幼儿的心思健康？

心思健康的规范

一、智力正常

人的调查力、留意力、记忆力、思维才干、想象力等的归纳。智力正常是心思健康的首要规范。开发儿童智力是儿童心思健康的一项重要工作。

二、心境健康

常常坚持愉快、生动、开畅、自傲、满足的心境，且能够适度调理、操控心境、防止狂喜狂怒、忽悲忽喜。

三、意志健全

有意志、有决心、有恒心、有克己力、有抱负、心思承受力强、不怕困难、不怕险阻，能克服人生征途上的各种困难，取得胜利。

四、人际关系调和

五、行为反响适度

六、心思与行为和年纪相符

在以上行为中，最遍及的便是幼儿社会行为的畏缩。

幼儿交际畏缩行为的体现 ：

A幼儿性情内向、脾气温文，在园中常单独游玩，很少自动与伙伴往来，偶然会站在一边看其他幼儿玩。

镜头一：A幼儿走到教师身边想拿椅子，可是又一向站在周围不敢开口，最终教师把椅子还给他，可是他没有开口说谢谢。镜头二：教师在斗室间里制造教具，当开门去取资料时看到A幼儿在门口站着。教师蹲下问他：“你有什么事情吗？”A幼儿低着头仓促的跑开了。这时周围的小女子告知教师：“他想进去取绿地毯，可是他不敢进去。”镜头三：午休时，教师让幼儿自己脱衣服，假如需求协助能够举手暗示，A幼儿不会自己脱衣服，却不举手，自己挣扎了半响仍是没有脱成功。

事例剖析：

幼儿交际畏缩是在社会情境下，或者说在伙伴环境下，幼儿跨时刻情境的各种独处行为，体现为被迫、灵敏、焦虑，自我点评较低，观念采择才干较差。

交际畏缩儿童习惯才干较差，首要体现有：胆怯、惧怕、孤单、畏缩、爱独处、不肯去生疏环境和集体场所、不肯与别人触摸、不肯与伙伴一同玩。

A幼儿在往来中具有如下特征：

（1）对生疏情境的习惯才干差。例如面临新教师会畏缩、害臊、脸红。

（2）社会往来技术较差，短少往来决心，连根本的礼貌用语都很少运用。

（3）虽然很少参加集体游戏，但仍是具有伙伴往来的希望。

原因剖析：

（1）自理才干差，依赖性强，短少决心；

（2）教师重视和鼓舞较少；

（3）短少社会往来的时机和技巧；

影响以上幼儿心思健康的要素首要由幼儿哺育环境所决议，依据布朗芬布伦纳的生态体系理论，幼儿日子的环境包含：

小环境：家庭，托幼中心，街坊中环境：两个小环境的相互作用外环境：爷爷奶奶，爸爸妈妈工作单位，爸爸妈妈的朋友，社区大环境：爸爸妈妈的社会阶层，价值观，法令，风俗习惯，爸爸妈妈的崇奉

影响儿童心思健康的要素包含：

遗传家庭学校教育社会文化儿童本身

大部分幼儿的行为问题与其家庭结构、爸爸妈妈教养办法、爸爸妈妈行为习惯以及心境表达办法直接相关。

当幼儿呈现遗尿、害臊、孤僻、爱发脾气、惧怕某些事物等行为时，作为教师首先要断定这些行为是行为误差仍是行为障碍？

幼儿呈现以下行为，归于行为误差：

1.生理机能方面的问题，如大小便操控问题；

2.社会行为方面的问题，如进犯性行为；

3.与性情相关的问题，如过火灵敏、害臊；

4.行为习惯问题，如咬指甲等；

这些问题的呈现，大多跟着年纪的添加呈逐步削减的趋势，而且大部分会逐步消失或被其他问题所代替。

作为托育中心的教师要了解这些行为误差，就需求把握评价幼儿心思健康的办法，办法有：

1、访谈法：访谈者与受访者进行面临面、有意图的攀谈来了解情况，搜集资料的一种办法。

2、行为调查法：在必定时刻内记载被调查方针的行为体现，如记载某一儿童在睡觉、饮食、游戏、完结学习使命等方面的行为进程及特色。

3、量表法：确认一系列规范化问题或项目，让被测者依照规范的程序和办法对项目进行翻译，然后依据被测者在必定人群中的相对方位或与常模相比较的方位，辨别其心思特征、心思开展水平或行为体现。

常见儿童心思健康量表：

（1）行为量表

（2）智商检验

4、投射检验法：以弗洛伊德心思剖析理论为依据，在检验时向被试供给一些无确认意义的影响，让被试在不知不觉中，毫无约束、自在投射出自己内涵的思想爱情，然后确认其品格特征和心思情况。包含：

主题统觉检验绘画检验箱庭疗法

有需求的托育组织能够树立幼儿的心思健康档案，档案的内容有：

（1）幼儿根本情况

个人简介：名字、性别、出生年月、原籍、民族、家庭住址、地址幼儿园、班级等。家庭日子情况：家庭结构、家庭成员及工作性质、受教育程度、家庭经济情况、家庭寓居环境、爸爸妈妈教养办法及心情等。生理情况：身高、体重、是否安产、有何病史、大肌肉动作技术、小肌肉动作技术。对儿童心思有影响的严重事件：家庭成员的逝世、爸爸妈妈离婚、日子条件改动、饮食睡觉改动，严重波折等。

（2）智能情况及教育主张

智力体现怎么?是言语智力占优势仍是操作智力占优势？处于什么水平？怎么进行有针对性的培育，协助其开展智力？具有哪些特别才干？

（3）特性特征及培育主张

特性心思有哪些特征？具有哪些安定的爱好、性情、气质特色？哪些特性质量较好？怎么培育？哪些特性质量不完善？怎样进行教育培育？

等等。

（4）行为问题及纠正办法

是否有行为问题？有哪些行为问题？严重到什么程度？怎么纠正这些问题？

附：辅导幼儿心思健康的一些办法：

（一）活跃强化法

1.活跃强化的意义

在必定的情形中，当单个作出某个行为之后，随即呈现的行为或事物假如导致单个添加从事这个行为的时机，那么单个便取得了活跃强化。

如：一个胆怯的幼儿忽然举手发言，教师立刻给予表彰和必定，那么该幼儿今后可能会常常举手发言。

（二）行为刻画法

1.行为刻画法的意义

行为刻画法是一种程序，用来构成某个人现在还没有的行为，即单个从不会到一步步学会一个新行为的进程。

2.行为刻画法的操作程序及留意事项：

（1）确认具体的行为方针

（2）挑选恰当的强化物

（3）挑选一个适宜的起点行为

是幼儿有可能产生的，以便能够强化；一起这个起点行为还有必要与方针行为类似，至少也要是相关的。

（4）规划刻画过程

（5）正确进行操作

(三）代币管制法

1.代币管制法的意义

代币管制法：运用代币作强化影响来进行行为纠正的办法。

代币：能够在某一范围内实现物品的证劵，如小红旗、五角星等。

2.代币管制法的操作程序

（1）挑选方针行为

行为成果（如在规则的时刻中做完了必定数量的数学题）or具体的行为（如能够迅速地依照教师的指令举动）。

（2）树立基线

（3）需求挑选用于作为影响强化的代币（筹码）东西

例如：纸牌、克己的小卡片或小红花、小孩子喜爱有型的筹码，大孩子能够用符号记载的办法。

（4）选定支撑强化物

幼儿在领代替币今后必定会拿它来交流作为酬劳的支撑强化物。

（5）拟定代币交流体系

应指出何种行为能够取得一个代币或几个代币；应给一切选定的有用支撑强化物确认一个价值，让儿童知道堆集多少代币才干换得相应的支撑强化物，规则交流的时刻、地址，并监督其交流。

（6）教师开端依据学生的行为发放筹码，一旦呈现合理行为当即给予筹码，至少每天要和幼儿交流一次筹码，而且兑换有关奖励的许诺；今后可逐步削减次数。

（7）经过几周之后，需求对发展进行一次评价，并相应地进行调整，去除一些旧项目，添加一些新项目。

（8）在整个进程中需求随时关于不妥行为给予赏罚

（9）把代币制泛化到自然环境中去

当幼儿的方针行为到达希望满足程度后，还应协助幼儿脱离代币制，以习惯自然环境。

两种脱离办法：逐步撤销代币&逐步下降代币价值

(四）典范学习法

1.典范学习法的意义

经过调查学习来添加、取得杰出行为，削减、铲除不良行为的办法。

2.典范学习法的理论基础

班杜拉“调查学习”：人的社会行为是经过调查学习(observational learning)取得的，即调查别人（典范）所体现的行为及其成果而进行学习。

(五）间歇强化法

1.间歇强化法的意义

一种偶然地（或间歇地）而不是每一次都对所产生的行为进行强化的办法。

(六）赏罚法

施行赏罚法的留意事项：

（1）赏罚有必要及时

（2）赏罚应和代替行为的强化相结合，即赏罚和奖励要一起运用

（3）留意操控和防止诱发幼儿不良行为的情形呈现

（4）成人履行赏罚的心情和规范有必要共同

（5）赏罚的施行者有必要以镇定和务实的心情来施行赏罚，以防止因为心境的激动和极度的愤恨而加剧赏罚的程度，然后形成不必要的损害

（6）施行赏罚要以不损伤幼儿的肉体与精力为条件，尽可能不必体罚。

（七）衰退法

1.衰退法的意义

某一行为曩昔曾得到强化，若此刻这个行为之后并不伴跟着一般的强化，那么当他下一次遇到类似情形时，该行为的产生率就会下降。也便是说，经过衰退程序即中止强化能够使某种反响的频率下降。

衰退法一般可适用于纠正儿童的发脾气、哭吵、多动、神经性吐逆、偏食等问题行为。

（八）游戏医治

1.游戏医治的意义：以游戏活动为前言，让儿童有时机很自然地表达自己的爱情，露出问题，并从中自我免除精力困扰的一种教育办法。

2.方式：单个游戏医治和集体游戏医治

3.场所和设备的要求：

医治场所最好是腾出一个房间把它安置成游戏房间。房间尽可能有隔音设备，有水槽、冷热自来水；窗户要用条格或帘子维护；墙面与地板要用简单清洗的资料，能够耐得住槌子击打、泼水或用泥巴、颜料涂污。

下篇文章具体介绍：沙盘游戏疗法

以上案牍内容来自于高校心思课程

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