初中师生恋[师生恋初高中多吗]

4月6日，教育部发布《未成年人学校保护规则（征求定见稿）》（下称《规则》），面向社会揭露征求定见。而《规则》中关于防治未成年人道侵、阻止教职工等与学生产生爱情联系的论题引发言论重视。

“师生恋”究竟是情感的历险仍是一颗有毒的忌讳苹果？从事青少年心思咨询的北京市中小学心思咨询中心主任温方，20余年来屡次触摸过因师生恋产生心思问题的事例。他在承受红星新闻记者采访时表明，从实践事例来看，师生恋能步入婚姻的份额极低，且即使成婚大多也成了名义上的“绑缚夫妻”。

温方以为，无论是学生仍是教师，产生师生恋，对其学业、工作、日子等各方面都将产生影响，特别学生能一起应对好这些问题的份额则更低，乃至有学生因“师生恋”停学。一起，温方还提示，应警觉师生恋低龄化现象的产生。

北京市中小学心思咨询中心主任温方 受访者供图

防备性骚扰为何被列入“特别保护”？

专家：学校霸凌、性侵等特别问题已成学校杰出问题

红星新闻记者整理发现，上述《规则》共有8个章节，58项详细要求，从学校、教职工、训练组织等多层面，规则了对未成年人的详细保护领域、保护机制、监督方法与主体职责归属。

其间，《规则》第四章设定为“特别保护”，本章要求中说到：学校应履行法令规则树立学生欺负防控、防备性损害、性骚扰等工作制度，树立对学生欺负、性损害、性骚扰行为的零忍受处理机制。

值得一提的是，在防治性侵工作上，《规则》第35条明晰：学校应树立健全教职工与学生往来行为准则，且应当采纳必要措施防备并阻止教职工以及其他进入学校的人员施行损害学生身心健康的行为，其间一条即制止与学生产生爱情联系、性联系。

事实上，加强未成年人保护一直是我国教育工作的一项要点。早在1991年，我国便已公布《未成年人保护法》，2020年10月17日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议对这部法令进行了第2次修订。那么，在已有《未成年人保护法》的前提下，教育部拟出台的这个《规则》更重要是标准什么？我国教育科学研究院研究员储朝晖在承受红星新闻记者采访时作出解说。

“《未成年人保护法》的位阶是一部法令，而这份《规则》则是教育部为贯彻履行和施行未成年人权益保护的文本规则。”储朝晖解说，《规则》自身并不是法令，也不能看作是一项法令弥补，而是对学校行政提出的要求。

在储朝晖看来，该《规则》的意图是为了进一步贯彻履行《未成年人保护法》，而之所以添加“特别保护”这一环节，是由于比方学校霸凌、性侵等特别、个性化问题，在最近几年的学校问题中较为杰出。

“曩昔针对未成年人保护法未能很好履行，现在要经过规则将保护措施愈加明晰和详细化。”一起，储朝晖也指出，《未成年人保护法》的职责主体规则不行明晰，而《规则》则愈加明晰了学校规模内的未成年人保护职责主体。

教育部网站截图

中学教师叙述学校“师生恋”：

多见于高中阶段，且以年青男教师与女学生为主

“中学里产生师生恋，从根儿上来说，便是教师忘记了自己作为教师的职责和身份，所以学生也就把你当成一个帅小伙儿或许美丽的女人。”在北京某中学教授语文的李教师说。

从教30余载，李教师带过许多批高中学生，也见过不少年青教师深受学生喜爱。而在他的工作生涯里，也曾见过2次产生在结业班里的“师生恋”。

“这样的工作其实十分稀有，工作也都产生在十多年前了。”李教师告知红星新闻，从他的认知来看，师生恋多产生在中学高年级阶段，且以男教师与女学生之间的联系构成为主。而十多年前产生的那起“师生恋”，也相同如此。

据李教师回想，彼时学校一名年青独身男教师刚入职不久，因长相拔尖，上课幽默，遭到不少学生喜爱，暗里里和学生联系也十分和谐，班里部分女学生常常去找该男教师问问题、和男教师暗里开开打趣。但很快，班级乃至整个年级便有了传言，称这名男教师与一名女学生联系过火密切，乃至有牵手等密切行为。

一时间流言四起，学校层面也重视到了此事。李教师回想称，其时学校为了下降影响，保护教师庄严，独自找了男教师与女学生说话，劝两人留意影响并要求其分隔，一段时间后此事才渐渐淡去。

而另一段“师生恋”则是在女学生高中结业后，一名男教师才揭露了自己与该名女学生的“恋人联系”，此前两人私密的联系也并未被学校和学生知晓。

“这两段联系，均没有开花结果，持续时间也并不长。”当了近30年的高中班主任，李教师对产生在师生间的这份特别爱情有着自己的了解。他以为，“师生恋”联系多见于年青男教师与女学生之间，在学校里，一名青年男教师假如长相拔尖，讲堂幽默，则很简单就能招引到女学生的重视。“一些女学生有时上一名青年男教师的课，往往要比上其他课用心许多。”

“师生恋”是一段“风险联系”吗？

有人因“爱情曝光”停学，专家：是师德不行触碰的红线

学生为何会恋上教师？在李教师看来，原因在于学生过错地将敬慕之情当成了爱情：“对一些青春期的女生来说，一个比自己大十来岁且较有学问的男教师往往很具招引力。”李教师表明，但这种招引力不该被过错地认定为爱情，更应该是对长辈的敬仰或许对师者的一种敬重。

相同，北京市中小学心思咨询中心主任温方在承受红星新闻采访时剖析指出，师生恋的产生，往往与学生的家庭要素、所在的学校环境以及学生认知的倾向有关。作为一名资深的心思咨询工作者，温方在曩昔20年里触摸过不少因“师生恋”引发心思问题的案子。在他的咨询事例中，学生呈现“师生恋”情节背面深层次的心思原因，来自于家庭。

温方还记得，在咨询的事例中，曾有一名小学生对自己的教师产生了“单相思”，乃至到了不肯小学结业脱离学校的境地。在承受心思咨询时，温刚才发现，之所以过火依托教师，是由于孩子日子在单亲家庭且缺少家庭温暖。而当教师了解到这一状况后，也相同对这名学生分外照料。但是孩子却过错地将教师的关怀视作一份特别联系对待，并对教师产生了超出边界的依托。

而从学校环境来看，学生的谈论也相同或许引发“师生恋”现象的产生。温方曾辅导过的心思咨询事例显现，这名学生由于家庭困难常被同学小看和谈论，因而为了证明自己的“价值”，挑选成为一名教师的密切者，期望以此能在同学中取得认同感。而在温方看来，这也相同是对待情感缺少老练认知的体现。

那么，对待“师生恋”的情绪是否应该一刀切？温方从实践咨询事例解说：“当然有师生间爱情修成正果的，但这个份额真实太少。”温方表明，即使终究师生走向婚姻，也并不意味着便是结局满意。

温方曾许多次看到“师生恋”的悲惨剧结束。他还记得一名学生因与教师“爱情曝光”，因备受家长、学校责备，同学谈论疏远，终究导致罹患抑郁症并停学。而在温方看来，青少年能一起处理好情感、学业等多方面职责的份额实践少之又少。

对教师而言，“师生恋”相同会成为影响自己终身美好乃至工作开展的拦路虎。“一些教师挑选与学生成婚后，成了一对不美好的绑缚夫妻，也由于师生恋的历史问题，导致每一次工作起步受阻，这是教师挑选师生恋需求支付的价值。”温方说。

“在情感的威胁下，学生和教师的日子、学习、工作等多方面都会遭到影响，而这样的悲惨剧事例其实许多。”温方说。

相同，在储朝晖看来，“师生恋”现象的存在，导致的另一大问题，即形成教师很难承当自身的工作职责。“在爱情联系树立的根底上，作为教师怎样在学习方面要求学生？在考试中又该怎样判卷？”储朝晖指出，《规则》里着重不能师生恋主要是对教师的职责要求，而从世界各国规模来看，师生恋都应该是师德不行触碰的红线。

异性师生间边界该怎么区分？

成为学生朋友前，别忘自己师者榜首身份

在李教师看来，即使没有教育部此次下发的文件，教师与异性学生之间坚持应有的间隔，自身便是每一名教师应该恪守的红线。而从实践看，李教师表明，学校产生师生恋的状况十分罕见，总体上绝大多数学生和教师都很“守规矩”。

实践上，早在2014年，教育部便下发了有着“师德红7条”之称的文件《关于树立健全高校师德建造长效机制的定见》，其间一项要求虽未明晰制止“师生恋”，但也指出：“教师不得对学生施行性骚扰或与学生产生不正当联系”。

那么，异性师生之间的标准，又该怎么掌握？作为一名一名男性教师，李教师在面临异性学生时就有着自己的准则：“比方我不会和学生称兄道弟，也不会和女同学开打趣，夸奖她任何与学习无关的方面，咱们只会沟通与学习日子有关的状况。”

在李教师看来，一些年青教师期望能拉近学生联系，在成为朋友的根底上去关怀学生，尽管起点很好，但有时却会让学生误解，形成不必要的结果。因而，李教师以为，和谐师生联系，该关怀的当然应该关怀，但在教师成为学生的朋友之前，榜首身份永远是师者，首要职责永远是教书育人。因而，坚持教师的威严、确保讲堂的服气力才能把学生带好，把讲堂管好。

在异性师生边界掌握上，温方也相同提示，教师关怀孩子生长不行否认，但这份关怀不能只会集在一个人，教师更应该博爱；其次，温方以为，异性之间，即使是师生也有必要恪守红线，特别是削减哪怕捏脸等肢体触摸，防止不必要的误解。而第三方面，温方着重，教师要明晰自己的定位，作为师者不有必要恪守师德标准。

“师生恋”问题何解？

树起孩子的保护意识，履行教师行为红线

在李教师看来，“师生恋”不健康的根本原因，在于教师与学生在权利联系上的不对等。李教师以为，在学校，教师扮演的人物不仅是师者，也是一名监护人。而学生在学校有必要承受教师的束缚办理，因而即使树立了爱情联系，这种单向的权利联系也不会产生实质改动。

在温方看来，青春期的孩子，往往把情份看得大过全部，乃至高于法令。温方剖析称，学生在热情状况下很简单被招引，并作出缺少沉着的行为。因而温方指出，面临“师生恋”问题，家长与学校需求循循善诱，让学生从热情状况上退出，一起告知孩子情感、爱情、婚姻背面需求承当的职责和要支付的价值，并向孩子着重保护意识，让孩子树立起正确的爱情观和价值观，才是题中之义。

那么，这份《规则》落地后，相似“师生恋”以及学校性侵、猥亵等问题是否能得到有用缓解？就此，储朝晖解说，关于学生遭受猥亵乃至性侵，从实践事例来看，大多为熟人作案，因而往往存在取证难的问题，加之对猥亵、性侵的边界划定很难有明晰的界定，因而单依托一份《规则》很难起到100%根绝的作用。

储朝晖以为，《规则》是根据未年人保护法拟定的一个更详细的履行规则，但仍然存在谁应该成为履行主体的评论。“从教师层面来说，存在着上千万的中小学教师集体，我们能不能很好地履行《规则》，现在尚难以下定论，还需求看后续施行作用的考量机制来衡量。”

红星新闻记者 杨雨奇 实习生 漆雪梅 部分图据视觉我国

修改 陈怡西

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