8岁男孩叛逆期教育方法[1016岁叛逆期教育方法]

老人们常说，7岁8岁，人嫌狗不爱。这话听起来挺风趣，是什么意思呢？

本来，老人们用一句俏皮话，归纳描绘了处于第二抵挡期（7－9岁）儿童的行为特色。假如你仔细去调查的话，会发现在咱们周围有许多7、8岁的孩子特别调皮，而且常常会招人恶感。在这个特其他生长阶段里，孩子难管束成了不少家长最头疼的工作。

第二抵挡期的孩子果然难管束吗？显着不是，问题出在家长的育儿观念上，还有家里没有规矩，常让孩子乱了日子次序。日子在家庭紊乱次序状态下的孩子，常体现出为所欲为的姿态，常常因为不听话，不仔细做事或学习，而惹爸爸妈妈气愤上火。

在本篇文章里，我特别拿出一个样本家庭，给家长们展现一下对8岁儿童怎样正确教育，合理的引导，协助孩子建立起次序感和遵守规矩的认识。期望能够给家长们一些启示，做好学习预备了吗？让咱们开端吧。

?样本家庭状况简介

乐乐，八岁，平常在家里常常和爸爸妈妈顶嘴，让做什么事都爱找理由躲避。每天和爸爸妈妈之间都会产生几回抵触，情急之下，爸爸妈妈常常打骂孩子。时刻长了，家长就发现孩子底子不怕打，打完后依旧仍是老姿态。现在乐乐现已上三年级了，还常常写作业拖到很晚，据教师反映，乐乐在课堂上常常成心损坏课堂纪律，乃至教师前面上课他后边下地乱跑，教师实在无法忍受乐乐的体现，就告知家长把孩子带回家，自己先行管束，什么时分孩子知道遵守纪律了再回来上学。

?乐乐爸爸妈妈特请家长教育指导师王教师来对孩子的问题进行剖析

乐乐爸爸妈妈在无法的状况下，只好求助于专门从事家长教育工作的王教师。王教师有着十多年家长教育的实践经验，经过对乐乐日常行为体现，乐乐爸爸妈妈育儿的观念和做法，乐乐的家庭生长环境进行具体调查与了解后，总结出了几点。

１、乐乐的家庭成员日子次序紊乱，没有一致的时刻规划。

２、乐乐爸爸妈妈皆不理解家长教育，常常用打骂体罚逼孩子就范听话无果。

３、乐乐的好习气培育几乎没有着手进行。

４、乐乐爸爸妈妈缺少威信，无法对孩子进行正常的教育和引导。

?为了让乐乐爸爸妈妈知道怎样正确管束孩子，王教师花半响时刻来进行现场演示。

王教师告知乐乐爸爸妈妈，孩子在原生家庭环境下养成的习气，并欠好进行不良习气纠正，为了让大人更直观地看到孩子的实在体现，需求换一个家庭环境。而乐乐即即将面临的新家庭便是王教师的家里，下面我把王教师对乐乐进行家长教育的8个日子场景做以展现。

体会１：让乐乐独立写作业

（１）预备

在乐乐到王教师家之前，王教师组织儿子小明到自己的卧室去写作业，并叮咛他乐乐哥哥立刻就来了，你有必要要给哥哥做一个好榜样，你只需求安静地写自己的作业就能够，儿子很听话，照做了。

（２）进入节奏

乐乐进家后，王教师礼貌地问好孩子早上好，孩子也回应了，可是不看着对方眼睛说话。

王教师压低声响告知乐乐：“弟弟在自己的房间写作业，你不要说话，立刻跟我进书房。”

王教师把乐乐领到书桌前，告知他：“这是你写作业的当地，现在做一下写作业的预备吧。”王教师说一件乐乐做一件，如洗手、喝水、削铅笔、预备作业本。

只见乐乐很仔细地照做了，但中心夹了一个动作，他想去喝自己带来的饮料，王教师立刻阻止：“乐乐同学，假如你要喝的话，有必要要完结作业之后，现在你的使命是有必要要仔细完结作业。哥哥现已写半响了，你立刻开端写。”

王教师用缓慢而有节奏的声响对孩子说，话既严厉，又不失温文，孩子十分依从。

（３）纠正坐姿

乐乐写作业的时分，王教师就坐在他的背面，只见孩子坐姿有问题，王教师一手扶住孩子前胸，一后按住孩子后背，前后稍一用力，孩子天然就挺直了。

王教师告知他，这便是正确的姿态，要坚持住，哪怕是一分钟也能够。孩子彻底照做了，写作业的中心王教师用相同的动作纠正了两次，孩子十分仔细地写着作业。

（４）互相协助

乐乐写作业过程中遇到困难寻求协助，王教师来到孩子身边，发现这道题表述不清，便组织孩子持续做其他的作业，先留下这道题。

过了一瞬间，儿子小明完结作业悄然来到书房，王教师做了一个“嘘”的动作，阻止了小明说话，来在门外悄声告知他：“弟弟有一道题不会做，你们作业相同，你来协助哥哥吧。”小明来到乐乐身边，很快给他讲理解题意，一道题便完结了。

王教师告知儿子小明：“不要弄出大的声响，自己去客厅先组织事做。”小明很合作。

（５）解说学习流程

乐乐完结作业后，王教师告知他自已拾掇书包，把学习用具和作业本都收好，书包放在书桌一侧，孩子照做了。

在乐乐拾掇完后，王教师开端引导他，：“乐乐，你前面做的十分棒，教师十分满意你所做的每一件事，你是特别聪明又精干的小伙子。但你要记住，一个好孩子就要这样完结作业，写之前做预备，写之中要集中精力，以最快的速度仔细完结，写之后要拾掇书包，放在指定的方位。”

乐乐听的十分仔细，看得出孩子对这种办法颇感兴趣。王教师讲完后，让乐乐重复方才的写作业三个过程，孩子很流利地复述了出来，这说明孩子十分聪明，承受才能很强。

体会2：共享饮料

（１）预备

写完作业后，王教师心想，乐乐必定会想念他的饮料，这时有必要要满意孩子的希望，才能让他跟着节奏走。所以，王教师找到两个杯子，让乐乐翻开饮料，然后别离倒在两个杯子里。

（２）启示乐乐学习共享

王教师问乐乐：“你乐意和弟弟做好朋友吗？”

乐乐很高兴地答复说：“乐意。”

王教师说：“已然乐意做好朋友，那有好吃的是否乐意和洽朋友共享呢？”

乐乐爽性地答复：“乐意。”

（３）鼓舞乐乐自动共享

王教师把儿子小明叫了过来，然后让乐乐亲手把一杯饮料递给弟弟。

小明接过杯子说：“谢谢，小明哥哥！”

只见乐乐十分高兴肠说：“弟弟，不必谦让。”

（４）表彰与必定孩子

王教师对乐乐说：“你方才这样做太棒了，好朋友就应该这样。弟弟共享到你给的饮料十分感激你，你呢，也收成了共享的高兴，这才是好孩子所要做的。你乐意做好孩子吗？”

乐乐脸上充满着骄傲感。

王教师边说边竖起大姆指，问乐乐：“这是什么意思？”

乐乐笑着答：“这是最棒的意思。”

王教师也笑了，问乐乐：“你乐意常常看到王教师对你竖起大姆指吗？”

乐乐大声说：“乐意！”

体会３：教乐乐学习时刻管理

（１）预备

王教师在两个孩子喝完饮料后，组织他们自在游玩了20分钟。

小明提出用游戏的恳求，王教师问儿子小明：“本周这是第几回使用游戏？”

小明答：“今天是第三次。”

王教师赞同后，小明高兴去玩游戏了。

就在小明电脑用游戏的一起，乐乐也十分猎奇地坐在小明的周围，看着他玩游戏。一瞬间，乐乐感觉索然无趣，单独来到客厅。

（2）与乐乐谈看电视的时刻

王教师成心翻开电视，找到一档动画节目，招手让乐乐坐在身边，并排倚靠在沙发上。

王教师用右手搂着孩子的膀子，温文地问：“你平常在家里怎样看电视？想看时就随意看吗？”

乐乐答复：“我想看时就看。”

王教师又问：“你一次能看多长时刻？”

孩子答：“我也不知道，横竖翻开电视就看。”

王教师笑了，乐乐简略的问答，能够看出他彻底没有时刻认识，更谈不上时刻管理了。

王教师告知乐乐：“小明弟弟每次看电视只看半小时，知道为什么吗？”

乐乐很猎奇，问：“为什么？”

王教师说：“一来是保护好眼睛啊，假如长时刻看电视，眼睛会因为疲惫而近视眼的，二来呢，一个没有时刻认识的孩子，底子就做不成好孩子，整天看电视，还精干好其他事吗？你乐意做一个眼睛亮堂健康，而且十分明理的好孩子吗？”

乐乐很郑重地答复：“乐意！”

看到乐乐有这样的上进心，王教师竖起了大姆指，告知乐乐，你也像我相同，把大姆指竖起来，咱们大姆指对大姆指怎么？乐乐照做了。

看得出，乐乐十分高兴。

（3） 表彰乐乐是一个守时的好孩子

看完半小时动画片后（正好一集），王教师问：“乐乐，你自己关电视，仍是我帮你关电视呢？”

乐乐想了想说：“我自己关吧。”只见乐乐在王教师的目光重视下，自己自动把电视关掉了，王教师连夸乐乐是一个特别守时的好孩子。

（4）教乐乐看着人眼睛说话

关掉电视后，王教师让乐乐坐在自己身边，和他谈时刻与学习，时刻与看电视的联系，孩子听的十分仔细。

可是王教师发现乐乐和人说话时不看着对方眼睛，就对乐乐讲：“假如你和我说话时，看着我的眼睛，我就特别高兴，我以为你特别尊重我，你乐意测验一下吗？”

只见乐乐还真就测验去做，而且做到了。

王教师和乐乐聊起了班上的事，乐乐也乐于和她聊。聊了一会，王教师告知乐乐：“你现在现已改掉了一个欠好的习气，便是从前和人说话不看人眼睛，现在你能够看人眼睛说话了，这是十分了不得的改动，这是好孩子，有礼貌的体现呢。”

乐乐听到这话后，十分高兴，看得出，孩子很天然就承受这一耳濡目染的教育。一起也十分重视好孩子这一称谓。

体会４：与孩子谈零花钱与零食

（１）预备

就在王教师和乐乐谈谈天的过程中，乐乐有两次忽然伸手要去拿桌上的巧克力，饮料，王教师严厉地阻止了。

王教师用相对严厉地对乐乐说：“好孩子必定不能像小老鼠相同，不停地寻觅吃的东西。假如那样的话，王教师会以为你不是好孩子，乐意让王教师把你不妥好孩子看吗？”

乐乐每次听王教师这么说，都立刻把手缩了回去。

（２）与孩子谈合理操控吃零食

王教师仍温文地对乐乐说：“其实每个人都有吃东西的愿望，所不同的是，有的好孩子能够操控这种随意吃零食的坏习气。比方小明弟弟，你看自从你来到我家后，除了你和他共享饮料时，他嘴里吃过东西？其他时刻都没有吃吧？”

乐乐点了允许说：“还真是呢。”

王教师说：“小明弟弟其实也乐意吃零食的，可是他能管住自己的嘴，不乐意当馋嘴猫。因为整天想着吃零食的孩子，哪有心思做其他的啊。你看小明弟弟，写作业，自己组织时刻游玩，现在又在用电脑游戏，他把自己的事组织的有条不紊，这样一来，就不会把注意力放在吃上面了。假如你想做一个好孩子，就要给自己订一个方针，我一天要吃几回零食，假如你做到了，你会为自己刚强意志而感觉骄傲呢。不信吗？现在咱们来试试，假如你想吃，告知王教师，我来鼓舞你打败自己的小馋嘴，不让自己当馋嘴猫，好吗？”

乐乐很听话，郑重地答复：“好，我想吃时就告知你。”

体会5：让乐乐协助大人摘菜

（１）向孩子提出恳求协助

在组织两个孩子在客厅玩拼装游戏的一起，王教师预备午饭。

在切完土豆丝后，王教师来到客厅，对两个孩子说：“王教师现在手里活儿太多，你们俩个好孩子乐意协助我摘菜吗？假如乐意的话，王教师看哪个最早跑到厨房。”

王教师话音一落，两个孩子立刻朝厨房跑去。

（2）教孩子摘菜

王教师把装荷兰豆的塑料袋翻开，拿起一片荷兰豆，告知两个孩子怎么把豆角的头部和尾部没用的当地掐掉，一演示，孩子立刻就学会了。

看着两个孩子仔细在摘菜的姿态，王教师不由得又夸奖起两个孩子。

在王教师的夸奖中，孩子们有说有笑，干的十分高兴。

体会6：竞赛吃午饭

（１）预备

当王教师把最终一个菜快炒好时，招待两个孩子做吃饭预备。

在小明的带领下，乐乐和小明来到厨房，从厨柜里拿出盛小米粥的勺子、碗和筷子。

为避免烫着孩子，王教师把粥盛给孩子，协助他们端到饭桌上。

两个孩子坐在自己的方位上，等待着开饭。

（２） 餐桌教育

吃饭时，乐乐时不时会挑缺点，一会某个菜嫌醋放的少，一会嫌粥太热。

王教师笑着说：“能吃上就不错了，还挑挑拣拣的。假如你们是好孩子，应该先鼓舞一下我，比方说哇，这饭，这菜真好吃呢。我听了必定会十分高兴。假如这时你们再含蓄地告知我，假如这土豆丝中再多加一点醋的话，必定滋味会更棒了。我呢，天然也会很高兴再为你们服务喽。”

听王教师说这话，两个孩子也跟着笑，乃至仿照起了王教师方才说的话。

（３）竞赛吃饭

为了鼓舞两个孩子多吃一些，王教师就提出看谁先吃完饭，谁便是最超卓的好孩子。天然话一出口，两个孩子就加快了吃饭的速度。

从吃饭的气氛中，显着能够看出竞赛的意味，这对家中只要一个孩子的家庭来说，恰当约请亲属或许朋友的孩子共进餐，何曾不是功德呢。

（４）饭后拾掇自己的碗筷

小明比较乐乐饭量要小，而且吃的快些，吃完后，小明自觉把自己的碗筷放到厨房去。

小明拾掇完后，王教师提示孩子到了午休时刻，先在客厅里活动一下，然后做午睡前阅览，半小时后开端午睡。

看到小明去卧室了，乐乐依然在持续吃饭。王教师安慰乐乐：“不要急，慢慢吃，我会陪着你的。”

孩子吃完后，站起来身来要走，王教师告知乐乐：“你应该像弟弟相同，按约好自觉把自己的碗筷送到厨房，假如你做到了，你便是最棒的好孩子。”

听到王教师这样说，乐乐很自觉地把碗筷送到了厨房。

体会7：午休

（１）预备

事前王教师从前和乐乐爸爸妈妈了解过孩子的日子次序状况，发现他们彻底没有培育过孩子的日子习气，孩子根本上过着一种松懈的日子，午休天然也谈不上。

（２）与乐乐谈午休

吃完饭后，王教师组织两个孩子活动了半小时，先组织小明回自己的卧室。然后带着乐乐来到另一间卧室，这样做是让两个孩子彼此不影响歇息。

王教师让乐乐把上衣脱掉，躺在床上，坐在床边对乐乐说：“我知道你从前没有午休的习气，可是看到你比弟弟还大几个月，却比哥哥矮半头，知道这是为什么吗？”

乐乐摇摇头说：“不知道，你能告知我吗？”

王教师说：“你日子上没有规矩，常常吃零食，一到吃饭的时分，就吃的很少，天然是营养不良了。再加上你没有杰出的睡觉规矩，正午不睡觉，晚上又睡的迟。这样的话，就形成睡你眠缺少的现象，这对一个孩子来说是十分糟糕的事，你知道吗？一个孩子在夜里22点到清晨1点时，是生长激素排泄最快的时分，假如你不能安静地睡觉的话，就会影响你长个子的。还有，正午假如你能准时睡觉，就能够确保有足够的睡觉了，这样能够补偿你夜里睡觉缺少的问题。假如你是好孩子，你就应该对自己担任，绝不能随意去打乱自己的日子节奏。你想超过过弟弟的个子吗？你想做一个超卓的帅小伙子吗？告知王教师。”

乐乐听王教师说这番话的时分，十分专心。

看来孩子听懂了。说完后，王教师轻声对乐乐说：“我知道你或许暂时睡不着，可是你依然要躺着，否则你会影响其他人午休的，假如你是好孩子，现在就闭上眼，歇息好吗？”

乐乐很听话，王教师对孩子说：“好孩子，午安！”

乐乐回应说：“午安！”

王教师脱离卧室后，站在虚掩着的门前，透过门缝，看到乐乐老实地躺在床上，王教师站了五分钟，来到儿子的卧室，看到儿子现已睡着了。

?与乐乐爸爸妈妈进行体会总结

待孩子们睡熟后，王教师打电话让乐乐爸爸妈妈来家里，总结上午所进行的各场景。因为王教师特意进行了录像，乐乐爸爸妈妈能够边看录像，边听王教师逐个介绍。

用了一个多小时时刻，乐乐爸爸妈妈总算弄理解问题出哪里。如儿童心理特色，亲子交流联系，培育孩子日子次序感，时刻认识培育，好习气养成等方面。这些细节都需求爸爸妈妈改动以往传统单一的办法，用平缓的心态，镇定的目光面临孩子在第二抵挡中种种体现。

王教师在给乐乐爸爸妈妈做场景介绍的一起，同步做了录像，以便利他们夫妻回去后重复学习。

?王教师下午到乐乐家里实地造访

下午，在两个孩子睡醒午觉后，王教师带着儿子小明，跟着乐乐爸爸妈妈，来到他们家里，意图是看看孩子日子环境和次序状况。

经过对乐乐的卧室，学习场所的调查，王教师发现孩子学习的环境相对不固定，而且学习用品摆放很乱，主张家长给孩子买专用的写字桌，书架，椅子。让孩子在相对固定且有序的环境中学习和阅览。

一起又当着乐乐的面，和孩子爸爸妈妈谈到按约好让孩子看电视，有序组织孩子日子作息时刻的问题，家长根本理解了规矩和次序的意义。

?拓宽考虑

１、经过王教师的家庭日子节奏对乐乐的带动，让孩子切身感触到了这种有次序的日子。

２、结合每一个情形体会，对乐乐进行引导和启示，让孩子理解：好孩子会把每一件事都仔细做好了。

３、经过手把手教，在不断鼓舞孩子的过程中，唤醒孩子上进心的一起，让孩子理解怎么做好自我管理，这对培育孩子的自尊心和自信心十分重要。

４、让乐乐爸爸妈妈理解，孩子长时间日子在一个缺少家长教育杰出气氛的家庭里，会让孩子的自信心，自尊心，独立才能，时刻管理，日子次序等得不到杰出的培育。

５、重塑家庭日子环境，营建杰出的气氛，让孩子去体会日子，去感触被尊重，被赏识的日子，那么无疑将会对孩子的生长起到很大的好处。