高校师生恋[高校禁止师生恋]

黄 宇

（563003 中共遵义市委党校 贵州 遵义）

摘 要： 近年来，师生恋现象及其实质引发人们更多的重视。在高校的师生恋问题上，需求正视特别权利联系对人们思维观念的不妥影响。我国现在相关法令和教育部的标准性文件对高校师生恋现象重视不行。主张立法能够作出恰当导向。

关键词： 特别权利联系；高校师生恋；法令标准

高校师生恋在最近几年开端在网络引发重视。笔者以1990到2019年为查找期间，对知网进行了查找。成果发现，输入关键词“师生爱情与特别权利联系”，查询成果为0；输入“高校教师权利的鸿沟”，查询成果为0；输入“高校的特别权利联系”，查询成果为2；输入关键词“师生恋”，查询成果为82，可是其间绝大多数文章都只从“师生恋结成苦果”或许“师生恋原因剖析”等特别简略的视点进行了重视，因而，笔者结合特别权利联系理论来讨论我国师生恋的相关问题是极具含义的。

在高校的师生恋问题上，相同需求正视特别权利联系对人们思维观念的不妥影响。特别权利联系首要表现为权利主体在必定范围内根据办理和操控而构成的内部权利联系。在这种联系形式下办理人（例如教师）则在较多层面处于掌控位置，而被办理人（例如学生）显着处于弱势位置，我国高校的许多准则都树立在认可这种理论的基础上。

特别权利联系理论起源于德国。二战后，该理论的传统内容部分遭到批判。后来德国学者开端提出“重要联系理论”，以为法令应对只需涉及到公民根本权利的重要内容都进行标准，其间能否保证根本人权则是一个重要的判别要素。近十余年来，我国大众法令意识不断提高，教师与学生之间不断产生的各种案子让人们开端对高校中特别权利联系理论的存在和影响有了更多审视。2018年，武汉理工大学产生研讨生陶崇园跳楼坠亡案子，开端导师王某并不供认自己存在差错，可是当学生家族申述后，王某仍是对其在陶崇园教育培养进程中自己的不妥言行向陶崇园的家族表明了抱歉，并补偿65万元，这个成果相同地引发人们更多的考虑。人们逐步发现，高级院校并非单纯夸姣的“象牙塔”。假如不正视这种特别的权利联系现状，学生的权益将不能得到更好的维护。详细来讲，高校里导师具有太多权利，包含签署学生工作判定定见、办理研讨生经费、引荐宣布论文、评选奖助学金等，它们对学生往往具有“生杀予夺”之力气。可是，现行的准则赋予了教师种种权利，关于权利行使的鸿沟、方法和程度却显着短少方针与法令的操控或监管。学生归于显着的弱势群体，思维不行老练，又短少话语权，能够躲避被操控窘境的时机并不多，所以学生权益是否能够被保证，有时候更多地取决于其教师的品德水平或许品格是否健全等要素，这种情况在“依法治国”时代布景下肯定是应该被检省的。

笔者以为，咱们对高校长时间遭到特别权利联系理论的深沉影响这一现象需求警醒，这种影响在师生恋问题上一向也有所反映，再加上传统的“男性师长与年青女人是男才女貌的般配”的文明观念也一向很有土壤，导致人们常常美化师生恋问题。尤其是在高校环境中，因为学生根本上都已成年，所以当事人更或许以“这是成年人之间的两厢情愿”为由来辩解，而大众也往往认同这种理由。这些布景导致了师生恋问题在事实上一向得不到更深层次的实质发掘，导致一些违法乃至犯罪行为或许会躲避法令的追查。因而，笔者主张，在新的历史布景下我国高校办理者、立法者和司法裁判者均应对传统的特别权利联系理论进行认知上的检讨和打破，如此才干真实反映相关主体在权益上的需求。

咱们有必要整理一下我国《教师法》《高级教育法》关于教师权利和职责的相关规则。1994年，我国《教师法》施行。其间第八条规则了教师应当施行的职责，包含阻止有害于学生的行为或许其他侵略学生合法权益的行为，批判和抵抗有害于学生健康成长的现象；不断提高思维政治觉悟和教育教育业务水平等。该法要求学校或许其他教育组织应当对教师的政治思维、业务水平、工作情绪和工作成绩进行查核，还规则假如教师品行不良、凌辱学生，影响恶劣的，由地点学校、其他教育组织或许教育行政部门给予行政处置或许解聘。情节严峻，构成犯罪的，依法追查刑事职责。1998年施行的《高级教育法》中与教师的权利职责相关的标准有：高级学校的教师及其他教育工作者享有法令规则的权利，施行法令规则的职责，忠实于公民的教育事业；高级学校施行教师资格准则。我国公民凡恪守宪法和法令，酷爱教育事业，具有杰出的思维品德，具有研讨生或许大学本科毕业学历，有相应的教育教育才能，经确定合格，能够获得高级学校教师资格。从以上条款能够看到，两部法令标准的内容沿用了传统的广泛式概念，对“尊重学生品格”“品行不良”“具有杰出的思维品德”等概念没有明晰细化规则。

2014年，教育部发布《关于树立健全高校师生师德堵塞长效机制的定见》。该《定见》明晰高校教师不得危害学生和学校合法权益的行为，规则教师不得对学生施行性骚扰或与学生产生不正当联系。《定见》规则，假如存在违背景象的，教师将或许被给予正告、记过、下降专业技术职务等级、吊销专业技术职务或许行政职务、免除聘任合同或许开除。《定见》还要求各高校要树立问责机制，对教师严峻违背师德行为监管不力、拒不处置、延迟处置或推诿隐秘，形成不良影响或严峻后果的，要追查高校首要负责人的职责。《定见》比前述两个法令的规则有了一些前进，可是《定见》尚有缺乏，即对高校里以爱情联系面貌存在的情爱联系没有标准。笔者以为，法令法规标准的缺乏，简单导致不只当事人很难遭到惩办，一起大众也一直无法正确认知到相关行为的性质。假如没有法令法规的清楚情绪，那么高校特别权利联系的主体都不能正确处理好自己的情绪和行为，不只学生或许成为受害者，教师的也有或许将自己置于被指控的晦气之地。笔者以为教育部作为国家最高的教育主管部门，在今后的标准性文件中应该对此有更为明晰的导向情绪。在学校办理准则中，从以学校本位改变到以学生为中心将是一个重要的改变进程，但这是我国教育准则和方针需求逐步认知和完成的一个改变。

根据以上剖析，笔者以为应该对高校里的师生恋行为进行以下标准：

首要，主张教育部的标准性文件能够对师生恋行为作出恰当地和合理的导向。然后，在教育部标准性文件出台曾经有条件的高校能够测验采纳更明晰的情绪。不论哪一种做法，都应该明晰以下根本情绪：①社会尊重成年人之间的爱情联系，可是该爱情联系里不应该存在特别权利联系里或许呈现的操控、限制、影响等性质；②假如师生恋两边坚持爱情联系，主张教师方辞去教师职务，或许转到其他学校任教。别的，还能够学习我国台湾地区的做法，出台《学校性骚扰性侵防备和处理方法》等，一方面在公民中灌注正确界说、防备和处理性骚扰等不法行为的观念，另一方面还能够经过建立专门委员会或小组等常设组织的方法来处理相关事情，这些常设组织应对成员构成有根本性别份额的要求，例如女人成员不应该少于二分之一。一起详细的内容中还应结合《治安办理处罚法》等法令的规则，明晰与学校内性骚扰或许性损害等问题相关的处理准则、处理手法、处理程序、救助程序等，以明晰和明晰的准则标准来维护学生的合法权益。

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作者简介： 黄宇（1972～ ），女，汉族，贵州遵义人，研讨方向：民商法学、法社会学。