自闭症儿童康复训练[广州语言康复训练]

人的运动首要分两种，一种是粗大运动，一种是精密运动，精密运动首要指手部小肌肉的活动，是婴患儿首要凭仗手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。首要包含抓握动作，以及在此根底上开展起来的握笔、绘画、书写和日子自理动作技术，还包含手的灵敏性、手眼和谐才能和双手和谐才能。

精密动作是指手和手指的动作，包含大把抓、对指捏和一些简略的技巧。自闭症儿童因为脑部发育缓慢或大脑损害，精密动作开展不良，手部力气、和谐性及灵敏度都缺乏，手眼和谐才能较差，影响他们日子才能的开展。精密动作操练能够丰厚他们对事物特色的感知和认知，然后进步思想水平。咱们要在自闭症儿童的不同成长发育阶段，创造条件让他们进行精密动作操练，把握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培育手的灵敏性、精确性、进步手眼和谐才能，为思想才能的开展奠定坚实的根底。依据孤独症儿童发育的实际状况和自闭症儿童的特色，资深恢复辅导师把孤独症儿童的精密动作操练分为如下几部分内容：

一、对2、3岁以内的孤独症幼儿的前期精密动作操练

1、拉扯搓揉操练

如拿一些用过的纸、过期的书、画等让自闭症儿童去拉扯，要鼓舞孤独症儿童斗胆地去撕，而且撕得越碎越好，因为撕得越碎对孤独症幼儿手指技巧的要求就越高，阐明他们两手的拇指、食指之间的对捏力越强。爸爸妈妈还可拿一些较硬的纸或碎布料让自闭症幼儿去搓揉或搓卷，这既可操练他们手指的灵敏性，又可操练自闭症幼儿的手段。爸爸妈妈在洗衣服时也可让婴幼儿在一边学着用手去搓洗，这相同能起到操练他们手指技巧的作用。

2、将物体投入容器操练

教自闭症儿童把小物体精确地投入容器，所运用的小物体和窗口最好是金属制品，既不简单破碎，又会宣布动静。这种金属敲击时宣布的动听的动静会激起他们的爱好，自闭症幼儿会诲人不倦地持续干下去。运用的物体要依据孤独症幼儿投进的状况替换，由大变小。如由本来的罐头盒内投进小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗内投进葡萄干、大米等。爸爸妈妈也可同他们一同做“套圈”游戏，谁套得准就鼓舞谁。在投的进程中既操练了手指活动的灵敏性，又操练了手眼的和谐性。

3、穿珠子操练

教孤独症儿童用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、纽扣等的游戏。自闭症恢复辅导师或爸爸妈妈要交给他们穿的办法，由仿照自闭症恢复师做、自闭症家长协助做、到自己拿起纽扣、珠子和线孤独症儿童自己做。可操练自闭症幼儿双手和谐、手眼和谐的灵敏性。

4、翻揭操练

孤独症恢复辅导师或自闭症爸爸妈妈和孤独症幼儿一同看画册或像册等，鼓舞自闭症幼儿自己用手去翻揭。看画册上的人和物这不是终究意图，其意图在于在翻揭中操练孤独症幼儿的手指力和手段。因而，不论孤独症幼儿看不看图像情节，只需孤独症患者能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也没关系，跟着手指灵敏性的加强，逐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。

5、揉面操练

预备一些面粉、水和盆子，和婴幼儿一同在盆中把水和面粉掺组成粘土状。面揉好后，能够里边加一些赤色添加剂，辅导他们用手做成各种形状的物体如小狗、小人等。

6、拨算盘操练

拿一算盘，让孤独症幼儿用手把算珠拨上拨下，既要一个个地拨，又可一起拨动几个或一排、几排。既可用一只手去拨，又可用两手一起在算盘上拨动。拨动时，算盘珠磕碰时会宣布“叭叭”的声响，使他们乐意用手去拨，作用也很好。

7、挟物操练

孤独症爸爸妈妈或自闭症医治师在一个盒子里放上一些小的物体如豆粒、石子、花生米等，让自闭症幼儿用镊子或筷子挟出放到地上，挟完后再从头把地上的挟回到盒子中去，如此重复。在此进程中被挟出的物体也应由大变小、由少变多。一起在这个时刻爸爸妈妈要尽量操练自闭症幼儿运用筷子自己挟出饭菜的才能。

8、插孔操练

用一较长的有必定厚度的木条，在上面钻上一些在小不同的孔(大的能插上筷子，小的能插上吸管)。开端让婴幼儿先用筷子、蘸笔管等向大孔中插，继而操练能把吸管插到小孔中去。

9、拧旋操练

如拿一些螺丝让自闭症幼儿拧紧或放松，或许拿一些用过的瓶子让他们拧紧或旋开瓶盖。

二、对4、5岁及大龄自闭症儿童前期精密动作操练

1、折纸操练

这是操练智力妨碍儿童手的技巧、手灵敏性的很好的办法之一。在刚操练折纸时，孤独症儿童因为手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵敏，对此教师不要着急，渐渐地教他们一步一步去折。最好是教师折一步，然后再让幼儿仿照折，每次只教一个过程。当他们每一步都学会，教师可自始至终把几个过程连起来折成一件制品。折纸的难易程度要依据幼儿智力残疾的程度以及每个幼儿所完结的状况而定。

2、画线操练

教幼儿画线的办法多种多样，形形色色。刚开端幼儿往往不会握笔，自闭症恢复医治师或自闭症爸爸妈妈首先要教会他们正确的拿笔姿态。在此根底上，鼓舞幼儿用笔在纸上随意乱画，只需能画上道道就行，战胜其惧怕写、画的心思，进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。当幼儿具有了操控手指动作的才能后，再教他们学画图形。办法有以下几种：

(1)在已画好的直线上用与原直线不同色彩的笔去描，如原先是用蓝色笔画的，让孤独症幼儿用赤色笔在上面描。

(2)让自闭症幼儿用不同于原色彩的笔在已画好的虚线(垂直线、水平线)上描。

(3)自闭症恢复医治师或自闭症爸爸妈妈用疏密不同的点画一些自闭症孩子日常日子中经常见到的物体形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等，然后让幼儿用不同于原色彩的笔去连点成物体。

(4)画两条平行线，让孤独症孩子在已画好的限制线内画水平线或垂直线。两条限制线的间隔可由窄到宽。

(5)让自闭症患者听指令与孤独症恢复医治师或孤独症爸爸妈妈替换画线。如教师画一竖线或横线，让幼儿挨着画一条竖线或横线;教师画一竖线，让幼儿画一条水平线，或教师画一条水平线让幼儿画一条竖线;教师还能够与幼儿两头穿插画线，如教师画一横线，让幼儿画穿插的斜线等。这样画线更带有游戏性，趣味性，幼儿也更乐意与成人协作去画。

3、画圆形和弧形操练

做法如下：

(1)孤独症恢复辅导师画一个圆，让孤独症儿童用不同于原色彩的笔在已画好的圆上描。

(2)自闭症恢复医治师用虚线画圆，让幼儿沿虚线画。

(3)教师用点画圆，让幼儿连点成圆。

(4)让幼儿与教师替换画圆。如教师先画一个圆，然后让幼儿也画上一个圆;教师画一个大(小)圆，让幼儿画一个小(大)圆或许教师画一个大圆，让幼儿在大圆内画小圆，抑或教师画一个小圆，让幼儿在小圆外画大圆，用大圆去套小圆。

当儿童学会画圆后，再教他画弧线。弧线有大有小，初教时可把弧线画得大小点，幼儿简单辨认，也简单画，今后渐渐画短、画小。一边教幼儿画弧线，一边用形象的言语加以描绘，比如说：“这条像小桥，小桥弯弯，跨河两头。”这样简单调集智力妨碍儿童画的积极性。办法好像画圆。