儿童心理学家[儿童心理健康]

书妈妈绘本，阅览伴生长！

每个学前儿童、低年级学生家庭，都会阅历从亲子共读到自主阅览的过渡阶段，这个时期家长们遇到的困惑与问题大都聚集在“识字量”上，概括下来首要有三种状况：

1.孩子只爱看图片，不看文字

2.识字量低，无法自主阅览

3.有必定的识字量，可是阅览不顺利

识字才能≠自主阅览才能，孩子们有了必定的识字量，还不必定能够进行自主阅览。

五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或拼音一个一个念，也便是说，他们不是在看书，而是在读字。在这种状况下，孩子不太或许了解书中的故事，更甭说乐在其中了，书的内容也就不会留在他们的回忆中，也就无法带给孩子精神上的生长。

——松居直

自主阅览，需求孩子调集的不只是识字才能，还有对不同语法结构的把握，对词句的了解，对文字和图片的对应等多项才能。假如咱们让一个刚识字的孩子去自主阅览，无异于让一个刚会“走”的孩子“跑”起来。

所以，孩子的识字量添加，尽管为他自主阅览扫除了一些妨碍，但并不等于现已彻底具有了自主阅览才能，而是还有一条很长的路要走。

学龄前识字不主张用“强化识字”的阅览资料

假如你有一个刚刚开端有识字知道的孩子，或许会发现，孩子们在一开端认字的时分，一般会将一个字作为一个全体的图形来回忆，也便是说，他们记一个字便是在记一幅图。

这并不是单个的现象，而是一切孩子学习识字的第一个阶段。一般，孩子把握人生的前几十个字词时，就用的便是这种办法。这是个很或许“没功率”的办法，但却是孩子生长进程中绕不开的。

为了研讨这一规则在汉语儿童中的开展状况，华东师范大学的周兢和刘宝根教授，从前对上海5所幼儿园的孩子阅览，进行过一项研讨。

他们经过调查儿童阅览时的“眼动”，即儿童对书面信息的重视状况，比方点、重视时长、重视轨道等，让孩子完结一些汉字部件的判别使命等发现：

孩子们从刚上幼儿园到学龄前，阅览生长的轨道差不多是从两三岁时只会“重视图像”，到四五岁时“重视图像的一同也会重视文字”，并在学龄前阶段后期，逐步变成“文字和图像联合凝视”。

▲眼动是有关儿童对书面信息的重视状况，比方重视点、重视时长、重视轨道等

并且，4-6岁这个进程中，“儿童知道汉字的全体倾向也会渐渐消失，部件概念越来越明晰”。

由此，研讨主张——学龄前儿童的前期阅览，应该读丰厚的图像书，让儿童自然地阅历从图像到文字的阅览和读写开展进程。这样，有利于影响和促进孩子的书面言语学习和开展。

不主张让孩子读以认字为意图学习阅览资料。这些资料识字功率或许很高，可是，却有或许影响和搅扰儿童汉字学习的正常的开展程序。

在阅览中提高孩子的文字学习才能

练习式的识字，短期内或许确实是学得快了。但从长时刻来看，或许会让孩子损失爱好，反而没有什么优点。

那么，有什么办法协助孩子在提高阅览才能的一同，也趁便提高一下识字的才能呢？

实际上，依据儿童阅览“眼动”的研讨，有许多办法都能够提高儿童在阅览中对文字的重视程度。

比方，咱们能够尽或许地重复阅览，能够在阅览进程中给孩子多留一点消化吸收的时刻；还应当挑选更有利于孩子会集留意力、且难度适合的图像书等等。

接下来，再来详细解释一下：

1、尽或许地重复阅览

现在的家庭都十分重视教育，咱们常常看到父母晒藏书的帖子，乃至有的家庭在孩子两三岁的时分就囤了几千本书了。

可是，凡是认真地开端亲子共读的家庭就会发现，孩子其实更喜爱一遍又一遍地读同一本书，听相同的故事。尤其是两三岁的孩子，别看家里囤了几千本，被他们“翻牌子”的书或许并不是许多。

了解的书就像牢靠的老朋友，给孩子们安全感。重读最喜爱的书不只能让孩子们感到愉快，并且对学习文字和阅览技术都十分有协助。

有研讨显现，4～5岁的儿童第一次阅览一本图像书，到重复阅览7次后，对文本的总重视从5.96%添加到10.8%。

而一项英国心理学家关于言语习得的研讨也发现，与在不同的新书中遇到相同的单词比较，儿童经过重复阅览同一本书来把握新词汇的速度更快。在孩子学习新单词、短语和语句结构的进程中，屡次阅览同一本书比一次阅览不同的书作用更好。

并且，当一同重读一本书时，咱们和孩子之间环绕内容的对话，会变得越来越丰厚。孩子对内容的了解，会跟着更好地了解人物和留意页面中的新事物而加深。

此外，阅览的要点也会从了解故事中发生了什么，转移到人物、主题、细节的知识点等等方面。儿童在重复阅览进程中，对问题的答复也会变得多样和杂乱，能够做出更多的联想、判别和深化的谈论。

当然，了解了这些状况，在亲子共读的时分，咱们也能够有知道地将每次阅览的要点做一些调整。比方，针对大一点的学龄前儿童，咱们能够在某次阅览中参加指读，让孩子有更多时机凝视到文字。

2、阅览时，给孩子留满足获取信息的时刻

假如有爱好，你能够在家里做一个简略的调查，记载一下亲子共读和孩子自主阅览的时分，翻同一页书所用的时刻（条件是孩子留意力会集的阅览）。

你或许会发现，孩子自主阅览一个页面的用时更长。可是，亲子阅览常常由大人引导，有的时分咱们会忘掉孩子的节奏，读完文字就直接翻到下一页了。

实际上，儿童获取信息的速度要比成人慢。所以，咱们要多都给孩子多留一些阅览的时刻。尤其是，年纪越小的儿童关于信息的提取时刻就越长。

相应地，给年纪比较小的孩子挑选图像书时分，要挑选那些信息简略，有内容重复性的。这样，他们能够把有限的留意力会集到要害点上，然后更有用的阅览。

3、挑选难度适合的好书

买书的时分，要尽量避开那些“文配图”式的图像书。详细讲便是，图像仅仅是文字的附庸或许装修，这样的书并不是真实意义上的图像书，它的图片缺少叙事功用，干瘦庸俗，而这部分又恰恰是儿童在阅览首要重视的内容。

日本图像书之父松居直先生从前在他的书中说到，图像书里的图和文之间应该是相乘的联系，两者互为补充。

读这样的书，孩子经过“听”和“看”都能获取到有用的、并且是不同的信息，然后，再自行加工了解，这个进程让他们获益良多。