浅谈幼儿心理健康教育[有关幼儿心理健康论文]

浅谈幼儿心思健康教育的首要方法

编码 3702 研讨类型 A归纳 中图分类号 G44

【摘要】《大纲》中明确指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的一同，要高度重视幼儿的心思健康。”跟着独生子女团体的日益扩展，因为家长的过火溺爱、教育办法不妥，特别是不少家长对幼儿重常识教育，轻情感培育的片面教育理念，导致许多幼儿现已表现出自私、固执、不自傲、感情脆弱，独立性及社会往来才能差等不良心思特征，这些问题如不正确引导，或许会影响其今后的生长和展开。幼儿园作为幼儿首要日子和学习的场所，对幼儿展高兴思健康教育，就显得尤为重要。我在对健康教育的尽心研讨中，更是重视对幼儿心思健康教育战略的研讨，为了前进幼儿的心思健康水平，在不断的探索与实践中敞开了具有园本特征的幼儿心思健康教育新思路，根究合适教育实践的心思健康教育的有用方法，为促进幼儿心思健康展开打下杰出基础。幼儿对外界各种事物充满了猎奇，巴望独立参加社会实践活动，但他们从事独立活动的经历及才能水平远跟不上他们的需求，这使得咱们在制定、施行心思健康教育活动时，应考虑其特色，在树立幼儿心思健康教育方法时，应尽或许具体化、形象化，具有新颖性，如经过他们所了解的事物、故事、动画人物、游戏，挑选靠近日子的内容等来完结教育功用。依托幼儿一日活动，在实践中咱们探索到了一些契合幼儿园教育实践的教育方法。【关键词】幼儿 心思健康 一日活动

首要方法

一、教育方法：以课程为引领促进幼儿心思健康展开。经过心思健康教育活动对幼儿进行心思教导是健康教育的重要方法，结合小、中、大班不同层次的幼儿心思健康教育方针，在靠近幼儿日子实践的基础上环绕方针挑选活动内容。在日常日子中留意跟随幼儿爱好点查找、触及幼儿感爱好的心思健康教育内容；如心思健康教育活动课例《天亮我不怕》《心情变变变》《甜甜的招待》等120余节，触及相关如，处理问题才能练习—“我该怎么办”、自傲心前进—“寻觅闪光点”、敷衍波折—“我未达标时”等教育内容，并将这些活动合适的与主题相结合，展开如“最棒的我”——经过系列活动协助幼儿知道并必定自己，培育自傲心；展开“ SOS小超人”——协助幼儿把握日子中自我维护及紧迫自救的多种方法；以及“爱心对对碰”“高兴宝物”等系列协助幼儿展开社会性情感及体会愉悦心情的主题活动，经过较为体系的心思健康教育活动的展开，协助幼儿处理日子中所遇到的心思问题，弥补了曾被疏忽的心思感触，逼真地表现了心思健康教育课程的进程，实在促进了幼儿心思的健康展开。结合幼儿本身特色咱们还根究了一种合适幼儿心思健康教育的一同的安排方法——情形教育，以情形扮演为手法协助幼儿纠正不良心思问题行为。依据幼儿日常日子中的行为表现和呈现的问题，有针对性地挑选和规划内容，如咱们发现幼儿有咬指甲、吃手指的行为，咱们就让他们看情形扮演“肚子为什么疼”； 针对具有攻击性、扯谎行为的幼儿扮演情形剧“朋友回来了”“说仍是不说”；经过情境扮演故事“高兴宝物”教育幼儿不要乱发脾气，学会合理发泄；关于幼儿害怕心思，咱们规划了心思情形剧“英勇的莫尼”“我是小勇士”等。在情境教育中，结合环境的创设、音乐的协作、教师的引导语，幼儿在不知不觉中融入到情形之中，让幼儿以扮演的方法在不同的社会情境中作出有用的行为对策。这种方法能协助幼儿知道在日常日子中或许遇到的问题，并作出符合社会规范的行为反响，前进幼儿判别对错、饱尝波折的才能，协助幼儿在轻松愉快的参加扮演中耳濡目染的纠正了不良行为。

二、游戏方法：以游戏为前言满意不同幼儿的心思需求。游戏是幼儿最喜爱的活动，只要在游戏中幼儿所做的、所忙的才是自己的事，而感觉不到任何压力。游戏让幼儿自发地、天然地将自己的心思感触与问题充沛表现出来，并取得心情上的松懈。现在的孩子缺少同兄弟姐妹及其他小朋友一同日子的经历，不明白得共享和沟通，全部都以自我为中心，而游戏活动改动了这一现象，游戏让孩子们走到一同，他们相互仿照着、商量着、抵触着，在这种仿照、比较、抵触和协作中，幼儿的各种才能日积月累。经过不同游戏能够满意不同幼儿的心思需求及情感需求：如对固执、孤僻的幼儿，可为他们创设趣味性强的、有针对性的团体协作游戏，供给相关的道具和情形，引导幼儿参加，为幼儿树立调和的人际联系发明良机。如：在“娃娃家”游戏中，幼儿能够充任爸爸、妈妈、孩子等各种人物，教师适时地参加游戏，引导幼儿仿照爸爸去买菜、妈妈给孩子喂饭、父母一同带着孩子去公园等。游戏既培育了幼儿的往来才能，协作认识，展开了幼儿言语，又使得幼儿心情愉快。游戏培育了幼儿为别人考虑、乐善好施等杰出的心思质量，比如, 在某一中班的扮演游戏中, 幼儿对“喜羊羊”的主题很感爱好。开始时, 几个孩子为扮演自己喜爱的“喜羊羊”、“美羊羊”等人物发生争执, 而使扮演难以进行下去, 这时他们也逐渐认识到需求商量一下人物的分配、扮演哪些节目等内容。所以, 幼儿经过与同伴在游戏中洽谈、分工、协作、推让等, 训练了幼儿的往来才能, 对幼儿构成杰出的性情有很大促进作用。在区角游戏中可让幼儿学会怎么与同伴友好相处、一同协作，独立处理遇到的困难等。为了给幼儿供给一个彻底放松的活动空间，班级树立“心育角”如：“快高兴乐屋”、“消气商铺”“悄悄话吧”“构思花店”“照相馆”“ 烧烤吧”“茶艺轩”等，幼儿经过在不同方法且靠近日子内容的区域中与各种资料的互动、与同班教师之间的沟通协作，展高兴思潜在的各种才能和质量。游戏中, 总有单个害怕、害臊、缺少自傲的幼儿, 他们往往不敢与同伴往来, 更不会自动投入游戏中去，教师作为引导者和支持者应鼓舞他们斗胆地参加同伴的游戏中, 能够用关怀的口气问询:“你们为什么不去玩?”“你看他们玩得多高兴! ”“教师跟你一同玩好吗?”并在游戏进程中不断地对他们进行鼓舞和引导。如在游戏刚开始时, 有的幼儿不知玩什么, 教师可经过扮演人物, 用游戏口吻激起幼儿和教师所扮的人物一同玩, 让幼儿逐渐战胜害怕的心思，在幼儿勇于表达自己的期望、投入到游戏中今后, 教师应及时给予表彰, 让幼儿体会成功的趣味。一次成功, 胜过百次说教, 幼儿的自傲心就会有用地得到培育。

三、日子办理方法：以日子环节为落脚点寻求幼儿心思健康教育的新关键。日常日子中包含丰厚的心思教育关键，日常日子是幼儿人际往来相对频频和心思质量天然暴露的时刻。在日子办理中，培育幼儿的自主自理才能，倡议幼儿之间的沟通往来，以前进幼儿的社会适应才能；如展开系鞋带、扣扣子、叠手帕、收拾衣服等活动，使儿童在一同协作中训练才能；午睡起床后两人协作叠被子、互帮穿衣服等，这样既训练了幼儿的自理才能，又感触到了相互协作的高兴体会，在与同伴的日子互动中培育幼儿的社会性。日子办理环节是促进幼儿同伴间沟通的重有用环节，如每日餐、点前准备时刻，教师会针对单个具有不良个性特征的幼儿展开“赞许时刻”，小朋友之间相互赞许长处，比如哪个小朋友今日吃饭好、午睡好；哪个小朋友上课变得仔细，不捣乱了；哪个小朋友改正错误，不打小朋友了等等，然后进行投卡找朋友的活动，幼儿将找朋友卡片投给今日前进最大的幼儿并和他拥抱交朋友，此环节教师能够有意引导、鼓舞幼儿挑选那些正尽力改正行为问题的幼儿，经过活跃的鼓舞强化幼儿的活跃行为，必定他们的点滴改动或前进，让幼儿在同伴的必定中获取活跃情感、树立自傲。不仅如此日子办理更是师幼沟通的重要环节，教师在日子办理中应尽力用浅笑遣散孩子的自卑，用信赖的目光消除孩子的害怕，用慈祥的抚摸鼓舞孩子的前进，用欣赏的言语必定孩子的成功，逐渐协助孩子培育自傲及自我认同的活跃情感。

四、野外体育方法：以体育游戏为载体强化幼儿心思健康教育的作用。体育一般都具有艰苦、剧烈、严重以及竞赛性强的特色，幼儿在参加体育训练时，总是伴跟着激烈的心情体会和显着的一向尽力。因而、经过野外体育活动，有助于培育幼儿英勇刚强，吃苦耐劳，持之以恒，战胜困难等杰出意志质量。以体育游戏为载体，结合各年纪段幼儿的才能特色及心育方针展开不同方法的体育活动：如，经过挑选具有挑战性的体育游戏培育幼儿英勇、刚强的意志质量；经过小组竞赛来前进幼儿洽谈、互助协作及竞赛性质量；经过展开训练幼儿力气、耐力等活动培育幼儿遇到困难时的坚持性等。如：咱们在中、大班常常展开一些竞赛性的体育游戏。竞赛性使得整个进程生动而火热，对幼儿来说，制胜的时机始终是平等的，而其成果一般又不确认。他们为了制胜，就必须摒弃全部松懈和松懈的行为，接受住对手或竞赛方针所施加的心思压力，靠自己的力气、一向英勇面临困难、处理困难。一同，咱们重视个体差异，以“强对强、弱对弱”的方法，同一内容不同要求，让幼儿依据自己的实力参加竞赛，更好地激起了他们参加游戏的活跃性，培育自傲心。此外，幼儿为能使自己与游戏同伴间树立更为亲近的联系，取得游戏的高兴，也会自动、活跃地改动自己一些不良行为、战胜人际往来妨碍等。由此，幼儿的社会往来技能在体育活动中得到了不断的前进，经过参加不断取得体能训练的一同，还前进了协作、洽谈、相互推让、相互协助等心思质量。

五、混龄方法：以混龄活动为关键敞开幼儿心思健康教育的新方法。针对现在独生子女，没有兄弟姐妹与之往来，凡事以自我为中心、不明白推让、不会关怀协助别人等现象，咱们测验打破常规，使用一日活动各个环节，供给时机让不同年纪和展开水平的幼儿一同学习活动，以混合活动的方法，展开一日活动。如：期初小班重生入园，小班幼儿忽然来到到一个彻底生疏的环境，宝物们会感到十分焦虑；升大班了，大班孩子们经常挂在嘴边的一句话便是“我是大班哥哥姐姐了！为了协助小班孩子们赶快适应环境，缓解别离焦虑，为了给大班幼儿供给一个自我认可的训练时机，展开了“大帮小”活动，安排大班幼儿到小班去协助新入园的小弟弟妹妹。他们仿佛一副小大人的容貌，交给弟弟妹妹：吃饭时要怎样做、怎样玩玩具、玩完玩具要怎样收拾等等，有了他们的协助，小班的教室也轻松了许多。为了让幼儿体会生长的高兴，让小年纪幼儿感触与比自己大的幼儿一同游玩的趣味，咱们还专为孩子创设了一段“大带小”的野外活动时刻，每天10—15分钟，几个大班轮番带着小班的弟弟妹妹在野外游戏游玩。在混龄活动中，面临比自己小的弟弟妹妹，年长的幼儿更乐意和他们共享玩具，在发生抵触时更乐意推让，享用当哥哥姐姐的趣味与职责；而年幼的幼儿经过与年长幼儿的往来，其体会才能、调查才能及仿照才能均得到了增强，也充沛感触到做弟弟妹妹所取得的照料和协助，然后学会关怀别人。在混龄教育活动中，作为独生子女的自私、依赖性强、独立性差、往来才能低一级不良行为和性情得到了纠正，有助于他们构成杰出的社会性。总归，幼儿期是一个人心思展开的关键期，幼儿心思健康教育是一个负重致远的作业，幼儿园及教师应从实实在在的小事做起，从幼儿纤细的心思、行为表现下手，引导幼儿行为、引导幼儿心思，使每位幼儿都能健康高兴地生长！

参考文献[1] 刘文 《幼儿心思健康教育》 我国轻工业出书社 2008.10 [2] 鲁杰、王志扬 《笑对孩子的恼人行为》 化学工业出书社 2006.9[3] 郑雪、刘学兰、王玲《幼儿心思健康教育》 暨南大学出书社 2006.1[4] 徐建琴、张晓梅 《读懂孩子的心》 我国宇航出书社 2006.10[5] 宋宁 《幼儿心思潜能开发大、中、小》山西出书集团期望出书社 2007.1