解决学生心理问题(如何解决学生心理问题)

《探寻优秀与卓越——

心理老师成长之路》

吴增强 著

华东师范大学出版社

本书具有鲜明的叙事风格，通过生动鲜活的故事、案例展现了优秀心理老师如何做好学校心理辅导工作的方方面面，并还原了他们长期学习、实践和探究的成长历程，以期让广大的心理老师、班主任可以从中得到启示和帮助。

章学云老师是浦东新区教育发展研究院的心理教研员，入职13年。她在2016年处理了多起校园心理危机事件之后，深有体会地说，“危机应对的每一步都必须是专业的”。

当前儿童、青少年所处的外部世界变得日益复杂。

例如，多元文化的冲击，给青少年价值观的形成带来的负面影响，互联网使学生的视野远远超出校园，拓展到世界的各个角落；

急剧的社会转型带来社会阶层的分化、家庭的不断瓦解、下岗人员的增多，使得处境不利的学生增加；

再加上升学主义的压力和课业负担日益加重，青少年自我意识、独立性的日益增长，处于心理动荡期的青少年面临的心理压力越来越大。

由此而产生的心理问题和危机事件（诸如离家出走，暴力倾向，甚至自残、自杀等）也越来越多。因此，对儿童青少年进行危机预防和干预，已经成为学校心理服务的一项重要任务。

我国学校心理健康教育起步于20世纪80年代中期，30年来历经从无到有，从悄然无声的进入校园到如今成为全社会共识的局面。与发达国家相比，我国的心理专业力量还比较薄弱，尤其是高校的心理学、临床心理学学科建设与职前培训体系尚在建立过程中，存在明显的短板。

如何加强心理辅导老师的专业成长，探索本土化的有效培养路径，是一项紧迫而有意义的工作。

从2013年至今，吴增强老师先后负责一个成长小组、四个名师工作室的带教工作，培养出50多位优秀的心理老师，并积累了他们很多成长的素材，包括学习心得体会、成长故事、个案报告、心理课例、专业发展等。

而《探寻优秀与卓越——心理老师成长之路》就是这一实践的成果。

本书共分十章：

第一章为“工作室：心理老师成长之家”。

本章论述了心理老师所面临的时代挑战，用叙事的方式解读心理老师的成长历程，并阐述了工作室的使命及对心理老师专业成长的意义。

第二章为“心理老师的成长阶段”。

本章讨论了普通教师的专业发展及心理老师的职责与任务，着重通过讲述心理老师的成长经历，诸如“从人剑分离到人剑合一”“从关注个体到关注系统”“专业成长中瓶颈的突破”“有为才能有位”等，探索心理老师从新手阶段、适应阶段到成熟阶段的发展历程，寻找心理老师成长的轨迹。

第三章为“在团队中学习”。

本章讨论了团队学习的效能，介绍了成熟型心理老师和专家型心理老师的学习方式，展现了吴增强心理名师工作室成员各具特色的学习方式，诸如“学习是变的历程、美的历程”“我们这一代人该如何学习”“让学习成为一种习惯”等。

第四章为“心理课设计与教学”。

本章讨论了一堂优质心理课的基础、心理课内容的设计、心理课教学的过程、心理课教研活动的开展及心理课媒材技术的运用。其中结合具体课例探讨心理课的设计与教学，具体生动，便于大家操作。重点讨论了课例《考试压力那些事》，评析了执教老师的设计思想和教学体会。

第五章为“个别辅导与案例督导”。

本章讨论了心理老师进行个别辅导时产生的困惑、个别辅导的规范程序、个案的评估与分析、辅导技术的运用及案例督导等。重点对人际交往困惑的女生从个案评估与分析到辅导过程进行深度解读和评析，展现了心理老师运用认知行为治疗技术处理个案和接受督导反思的全过程。

第六章为“学生心理危机处置”。

本章讨论了校园心理危机干预系统及心理老师在校园危机干预系统中的角色定位。重点通过心理老师亲身经历的案例，探讨处置学生心理危机的方法，给读者以具体的专业指导，诸如“危机应对的每一步都必须专业”“校外心理援助力量怎么介入”“当孩子说要‘自杀’时”等。

第七章为“心理老师成为研究者”。

本章结合工作室成员的科研故事，诸如“教研员如何带领老师做课题”“潜心细做‘小学问’”“专家型心理老师的科研之路”等，重点讨论了心理老师怎么设计课题方案、怎么开展课题研究、怎么成为研究者。

第八章为“焦点问题解决”。

本章讨论当前学校心理辅导工作中遇到的难点问题，如学生心理转介服务、学生拒学、电子产品沉迷等，并通过具体案例来探讨这些问题的解决之道。其中对社交焦虑女孩的案例进行了比较详细的介绍，探讨了个案的转介、跟进及其督导。

第九章为“个人成长与修炼”。

本章讨论了个人成长的涵义及重大主题，重点通过心理老师生动鲜活的成长故事探讨如何面对自我、如何规范辅导伦理及如何进行身心调节，诸如“乐观面对人生：平淡中流淌的岁月”“直面自我”“温暖的陪伴，坚持的力量”“边界、心界、境界”“在运动中遇见美好心情”等。

第十章为“收获的季节：探寻优秀与卓越”。

本章作为本书的结尾，论述了心理老师成长之路的收获、走向卓越的历程及漫漫的专业化发展之路，诸如“我的变化和收获”“深度、宽度、温度”“借鉴模式，分享智慧”“制心一处，臻于善境”“工作室是我成长的加油站”“学思践悟，知行合一”。本章节最后探讨了心理服务队伍建设面临的挑战、机遇，以及未来发展的方向。

作者简介

吴增强，上海市教育科学研究院研究员，长期从事学校心理辅导与儿童青少年心理的研究。曾经承担教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托多项重点课题。多项成果获国务院、教育部、上海市教育科研成果奖。出版《班主任心理辅导实务》《学校心理辅导实用规划》《学习心理辅导》《青少年心理辅导》《心理健康教育课程设计》《发展性心理辅导：理论与实务》等作品。

资料：华东师范大学出版社

编辑：徐诺