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大家好，今日咱们持续共享刘亮博士的《爸爸妈妈做这9件事，孩子从厌学变爱学》。

从上篇文章中咱们知道，厌学是个体系问题，它涉及到社会文化、家庭人际关系、亲子关系、个人本质和医学问题，而这些问题看起来各自一家而实践在构成问题的过程中又相互影响，互为因果。

书中举了一个比如用以阐明以上各要素之间是怎样发生效果的。一个从小干事总是得不到爸爸妈妈认可的女孩，长大后努力地想要作业有成，可是作业偏偏开展不顺利。后又嫁给了一个自己不满意的老公，生了一个心爱的女儿。所以，这个感觉自己前半生和婚姻极端糟糕的女性把自己人生翻盘的期望悉数寄托在女儿身上。对女儿从小操心培育，不允许有一点点的闪失。而这个一出生就承载了母亲人生目标的女孩遇上这个唯成果论英豪的年代，课业压力、同辈竞赛、爸爸妈妈争持让这个很少感受到快乐和家庭温暖的女孩总算在高中时得了郁闷症，休学在家。从这个案例中咱们看到爸爸妈妈原生家庭的代际传承、社会的严酷竞赛、爸爸妈妈不幸福的婚姻和不被了解的亲子关系及郁闷症的影响是一同存在的。刘亮博士在书中总结了五个形成厌学行为的要素。今日，咱们一同来看看第一个影响要素。

书中讲到“浮躁的社会气氛是厌学的温床”，跟着社会的快速开展，一切人不自觉地被卷进到了这部社会大机器的传送带上，没有时刻考虑，焦虑和比较充满于各种空间和场所，一切的社会点评体系都急于求成地以收入论胜败，作业不问是不是做的高兴、有意义，只以担任何种职位和赚多少钱为是否成功的规范；学习以有没有考进前几名，有没有进重点中学、重点大学来评判一个孩子是否优异。在“机器人和人类行将抢夺饭碗”的焦虑布景下，一切的爸爸妈妈都期望自己的孩子是制作机器人的人而不是被机器人替代的那一个。所以，爸爸妈妈想尽办法网罗资源，尽心竭力各种培优练习，努力地幻想着能把自己的孩子输送到金字塔顶端。可是，咱们不得不供认，不是一切的孩子都长了一个适宜学习的大脑，也不是一切的孩子的智力开展水平和潜能都能被培育成学霸，可是，咱们的社会、校园和家长都不肯信任这个现实，一直在做一个有点违反天然规律的事，那就是把归于正态分布的绝大部分靠中心的人用力往优异的那5%上推，现实证明，这是不可能成功的，由于咱们绝大部分人都是普通的普通人。

“同学之间的恶性竞赛也和厌学脱不了关连”经由社会、校园和家长传递的焦虑耳濡目染地影响了孩子，他们在校园的学习天然感觉压力山大，成果好的看不上成果差的，成果差不多的相互防范着，生怕被同学逾越；哪怕一同玩都时不时地被心中忽然冒出的想法打扰“我的成果不如他/她”。同学之间的友谊不再仅仅单纯的由于“他/她有意思，喜爱和他/她在一同”而是会附加条件“他/她对我有没有协助，会不会浪费时刻，值不值得交”。曾经有一个名校高中的班长，因忧虑校测考不了高分做弊被抓后，家长群的家长群起而攻之，责备其道德败坏影响班风。妈妈溃散，自责教育失利，痛斥孩子给她丢人。成果，孩子被确诊郁闷、焦虑、双相情感妨碍，休学在家。家长口头上鼓舞孩子自在结交，心里却在暗暗思忖“这个孩子的成果怎么样？”这无疑是在提示孩子“只能交成果好的朋友”。朋友圈蹦出一条晒娃信息，家长立马懊丧地想到“这是别人家的孩子”。所以，家长在不知不觉中也成为了同学间恶性竞赛的背面推手之一。当然，并不是一切校园和同学之间都是只要竞赛、成果至上的；相互协助、相互支持的案例也时有呈现。在此只想着重，“同学间的恶性竞赛会成为压垮孩子的最终一根稻草。”校园和家庭都要鼓舞和营建正面竞赛的气氛：培育“孩子在可以关注到本身资源和优势的前提下，可以就事论事地看到其他同学的支付和成果，不带有任何对别人的人身攻击。不因一次成果欠安便以偏概全否定本身一切价值，也不因获得一次好成果就妄自尊大。”

“成为‘背锅侠'的电子游戏”人在遭受压力和波折的时分，终归要找一个途径去宣泄自己的心情，成年人常见的办法是喝酒、抽烟、运动、聊天等，当孩子郁积的心情不能一吐为快又找不到适宜的宣泄途径时天然选择了影响、风趣又有现实感的电子产品。许多教师和家长认为是电子游戏害了孩子，让他们无心学习。真实情况是电子游戏仅仅为孩子不爱学习起到了火上加油的效果而不是主要原因。曾听一个男生说，当在校园感觉到被孤立、被架空或许被教师批判后回家玩玩游戏就好了（实践上是暂时不去想这件事了）。

“身处这样的社会布景，咱们能做点什么”处在当今瞬息万变的社会大环境下家长也知道孩子很苦，却很无法，又不能和社会潮流对着干。可是，咱们的心情和对待社会的心情是自己能操控的，调整心态、管理好焦虑心情，多和孩子沟通沟通，多调查孩子的心情改变，多站在孩子的态度考虑问题，孩子发脾气的时分多谅解一些、伺机而动，和孩子一同寻觅他们想要的应对、解决问题的办法，协助他们多过滤掉一些来自社会体系的焦虑影响。

社会在变，孩子仍是孩子，他们最需求的是被爱、被接收、被认可、有价值感。

参考文献：《爸爸妈妈做这9件事，孩子从厌学变爱学》

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