青少年的叛逆心理[叛逆期孩子的心理]

背叛心思是一种失常的心思，带有变态心思的某些特征，给校园和家长教育带来一系列问题，不光不利于青少年的健康生长，并且有转化成违法心思和病态心思的倾向, 应引起教师、家长的警觉。下面我来谈谈中学生背叛心思的成因与对策：

一、背叛心思的成因

1、个别自身的原因

（1）神经和激素调控才能差。中学生免疫系统、神经系统发育日趋老练，对外界的影响，反响强列、灵敏、方便，但调控才能还很差，一遇到不顺耳的话或不顺心的事，肾上腺激素就会许多排泄，构成全身血液活动加速，神经过度振奋，心情动摇，失掉沉着，行为失控，做出自己平常不敢幻想的意料之外的背叛行为，乃至会引起临时性即意违法或无认识违法，事过之后又懊悔不已。

（2）常识面狭隘、履历缺少。因为中学生常识面狭隘，社会阅历缺少，无法领会师长的良苦用心和意图，以为师长的苦口婆心是天经地义或另有所图（为了体面、奖金等），然后呈现认识上的误差，导致片面、过火、顽固和极点化。

（3）心智不行老练。因为中学生的心智不行老练，缺少辨别真假和对错的才能，对善恶、对错、美丑等观念常作歪曲过错的点评，以为胆大霸道便是“英勇”、让人敬服便是“英豪”、讲哥儿们义气便是“友谊”。

（4）自我认识增强。中学生正处于心思生长的“过渡期”，其独立认识和自我认识日益增强，巴望被了解与尊重，迫切希望脱节成人的监护，若按大人的志愿去做就感觉任人摆布，觉得很冤枉、很不甘愿。为了体现自己的“特别”，就对任何事都持批判的心情，发生背叛。

（5）精力需求进步。跟着年纪的增加，中学生的需求不再只停留在物质层面，他们已开端重视更高层次的精力需求。在生命和安全可以得到保证的基础上，人的需求就首要是精力需求，而在精力需求中，最首要的是尊重需求。中学生普遍存在“谁伤害了我的庄严，谁便是我的敌人”的观念，若遇批判、责备、讥讽等有损其庄严的事就会发生敌对心情，构成背叛心思。

2、外界环境要素

（1）落后的教育理念导致“禁果效应”。“禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被奥秘才智树上的禁果所招引而去偷吃，被贬到人世。这种被禁果所招引的逆反心思现象，称之为“禁果”效应。因为青少年处在特别的发育期，好奇心强，逆反心思重，假如教师把不想让学生进入的东西如早恋、上网、吸烟等引诱不进行正确引导而当成奥秘的禁果，反而会增加对学生的招引力，导致“禁果效应”。

（2）欠佳的教育手法构成“波纹效应”。波纹效应是指教师对有影响力的学生进行不恰当的批判，乃至采纳讥讽、讥讽或赏罚等手法时，引起师生敌对、抵抗，导致教师威信下降，激起其他学生跟着成心捣乱，呈现一波未平一波又起的现象。这样，一个原先只要几个背叛者的好班，逐步成为了有许多背叛者的差班。

（3）陈腐的点评机制促进“比马龙效应”。假如教师看扁学生，确定某学生是品德败坏、不求上进、不爱学习的，一朝一夕，该学生就会将这种观念内化，真的体现出教师预设的不良行为，这种现象叫做比马龙效应。

（4）欠好的校风、班风引发“从众效应”。心思学上把人在社会群体中简略不加分析地承受大多数人认同的观念或行为的心思倾向，称为从众效应。假如校风和班风欠好，团体中有背叛倾向的学生多，则会构成更多学生的背叛。

（5）不良家教和社会风气构成的“归纳效应”。首要，芳华期是心思对立的会集迸发期，此刻最需求一个相对安静而安稳的生长环境，而改革开放的副效果，让许多学生失掉了这个温馨的“心灵之家”。其次，从家教看，存在着有的是棍棒教育、有的是过份呵护，有的家教缺失、有的事事干预，有的没有方针、有的盲目攀比等问题。

二、首要对策

1、未雨稠缪，提早防备

人的终身有两个背叛期，一个在2—3岁的“榜首发育期”，一个在13-16岁的“芳华发育期”， 本文指的是后者。尽管不同人背叛期呈现的迟早不同，但大多数呈现在八、九年级期间。

据此，为了让学生在芳华背叛期到来时不至于莫衷一是，在七年级时要提早做好芳华期有关常识的堆集和心思准备，让学生知道芳华期仅仅一个身体与性格、习气相交融的养成期，长大并不意味着顶嘴、随意和依然故我，长大就要懂得职责与支付，要心中装着别人，为别人尽心服务，不要身上长刺，对朋友、对家人要充溢容纳心与爱心。这样，当学生真实迈入芳华期时，就会从容应对、学会抑制了。

2、言传身教，博闻广见

可定时找几个有所建树的校友来校作陈述，谈谈他们怎么成功度过背叛期的阅历，例举一些没有很好地度过背叛期的同学的经验。校友的言传身教可拉近我们的心思间隔，让学生感到更亲热、更可信，教育效果更明显。一起，要极力进步学生的文明本质，开阔视野，博闻广见，增加才智，以增强辨别真假、善恶、美丑和对错的才能，消除“禁果效应”的损害，避免顽固和过火。一个有着渊博日子常识和阅历的人，凭直觉就能认识到背叛心思的荒唐之处，然后调整自己的心态，选用一种更科学、更理性的思想办法来调查和考虑周围的人和事。

3、尊重了解，相等民主

背叛期学生的一个明显特点是自我认识日益增强，巴望被尊重与了解，有激烈的“成人认识”，因而，教师在教育学生的时分要走下神坛，平视学生，充沛尊重他们，以相等、友爱的心情与他们对话，不独裁独裁。校园可通过建立校长信箱、知心朋友信箱，制定定时向学生搜集定见准则、招待家长来访准则、给学生回信准则、教师定时家访准则等办法来了解学生，重视和了解学生生长的烦恼，走进学生的心灵，了解学生终究需求什么，知道学生也有对庄严、美好和生命价值的寻求，深化体恤和了解学生作为一个生命个别在生长过程中呈现的种种困惑和等待，知道学生发生问题的深层原因，有的放矢。

4、进步才能，考究办法

教师应加强教育学、心思学常识的学习和进步，充沛了解芳华期背叛的心思特征及应对办法，考究教育战略，学会稳重挑选教育手法。首要，教师不能讥讽讥讽学生，特别是特性很强的学生，以避免“波纹效应”的呈现；其次，对学生的批判不能超过极限，应“犯一次错，只批判一次”，假如非要再次批判，那也不能简略地重复，要换个视点、换种说法，过去了的事能不翻就不要翻，避免引起“超限效应”；其三，要从开展的观念去点评学生，构成多元化的点评机制，全方位、深层次、多视点去点评，要战胜“比马龙效应”、“晕轮效应”带来的负面效果。在处理问题时，要对事不对人，正确、客观、公平、公平，多从学生身上找闪光点，让每个学生都觉得自己有存在的价值，进步他们的美好指数，让他们觉得有日子趣味和含义，心情酣畅了，逆反心思也会随之下降或消失。

5、优化环境，成果愿望

要重视校园文明，加强校园精力文明建设，使学生逐步养成杰出的品德认识和各种文明习气；营建杰出的校风、班风，让“从众效应”从的是好榜样，让背叛的学生与杰出的校园大环境方枘圆凿；多安排有含义的文体活动，让学生在活动中减压，在活动中发挥才智和专长，在活动中成果愿望，在活动中体现价值。与此一起，要仔细办妥家长校园，辅导教育办法，进步家长的本质，提示家长不要给子女过大的精力压力。校园、家庭、社区要构成合力，齐抓共管，在给学生必定的自在开展空间的条件下，时间重视学生的开展意向，发现问题及时将不良现象摧残在预兆之中。除此之外，校园要定时作一些社会现象和社会常识的专题讲座，让学生深化了解社会，不被形形色色的社会现象所利诱，登高望远，不坠入网瘾或其它不良习气之中。

芳华是一首歌，她时而充盈着小桥流水般的新鲜酣畅，时而容纳着旭日东升般的热情飞扬，时而蕴藏着明月当空般的温顺高雅，时而又不乏波澜汹涌的刚健粗狂。怎么引导学生沉稳地走过这段固执的年月，以老练替代天真，以沉着替代激动，以活跃的举动化解对现状的无法和对未来的担忧，愉悦地完结有质量、有档次的身体、才智和心灵的生长？这需求教育者用心换心的交流、循循善诱的启迪、休休有容的宽恕和巧捷万端的才智！