幼儿心理教案[幼儿心理健康教育论文]

中班言语优异教案《懒懒的小蜗牛》含反思适用于中班的言语主题教育活动傍边，让幼儿能在团体面前天然、大方、连接的叙述，引导幼儿运用连接、完好的言语叙述图片情节，并运用合理的幻想来发现人物的心思改变，引导幼儿对图片进行创造性摆放并叙述，培育幼儿的逻辑思想和求异思想，快来看看幼儿园中班言语优异《懒懒的小蜗牛》含反思教案吧。

幼儿园中班言语优异教案《懒懒的小蜗牛》含反思

【活动方针】

1、引导幼儿运用连接、完好的言语叙述图片情节，并运用合理的幻想来发现人物的心思改变。

2、训练幼儿能在团体面前天然、大方、连接的叙述。

3、引导幼儿对图片进行创造性摆放并叙述，培育幼儿的逻辑思想和求异思想。

4、体会故事《懒懒的小蜗牛》包含的涵义和道理。

5、了解故事内容，丰厚相关词汇。

【活动预备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动进程】

一、谜语导入，引起爱好。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠清闲闲从不急。（蜗牛）

2、请小朋友说一说蜗牛是什么姿态的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反响？为什么要把头缩进去？

二、调查图片，进行叙述。

1、出示挂图，引导幼儿进行调查：

你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。）

2、鼓舞幼儿斗胆的叙述。

三、发散思想。

1、经过调查图片，发问：

小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒畅……）

蜗牛是怎么想的？会怎么做？

（爬到小乌龟背上多省劲呀，看景色，很舒畅……）

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后边，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。）

4、经过调查图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。）

四、引导幼儿对图片进行创造性排序、评论，并进行叙述。

1、幼儿调查图片说出自己的主意，然后评论，最终排序。

2、我们依据摆放次序进行叙述并为故事取名字。

3、各组遴派一名代表到前面给整体幼儿进行叙述。

五、教师小结。

经过这件工作，小蜗牛觉得很羞愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜欢的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

【活动延伸】

收集有关小蜗牛的材料，在区域中展现，我们共享。雨后带幼儿寻觅小蜗牛，调查蜗牛的外形特征，查找蜗牛的日子习性。

附故事：懒懒的小蜗牛

一天，乌龟和蜗牛去游览，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，认为蜗牛早走远了，就急匆促忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒畅地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛匆促大叫：“救命啊！”乌龟急速把它救到岸上，对小蜗牛说：“多风险啊，今后不能那么懒了哦。”

课后反思：

1、从活动的整个流程看，我觉得是比较清楚的，教师始终是在引导的方位上。但从幼儿视点来说，孩子们的讲话不活泼，思想不活泼，始终是这几个幼儿在说，其他的孩子不说。当我提示他们说的时分，也就只会简略的重复他人说过的。阐明孩子对画面的了解不行。对活动的专心性不行。

2、在第一次让孩子去自在看图叙述时，因为教师前面告知的不清楚，在看图时，呈现了争抢的现象，并且没有塑封的图片简单破，导致单个幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片让幼儿看看、说说，然后再分组说，给幼儿一个有东西说的衬托。在每张图片的下面标上页码，引导幼儿给图片排排队，再说一说，这样幼儿更简单注意到情节的改变。

小百科：蜗牛的整个躯体包含眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺旋形的贝壳，其形，色彩大小不一，它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。