儿童心理教育[十一岁儿童心理教育]

耶鲁大学格赛尔儿童开展研讨所对此进行了40余年的研讨，盯梢了数千位孩子的实在生长，发现人类行为的开展是有章可循的，孩子在生长的不同阶段中，在动作、言语、社会行为和心情开展各个方面的体现和特色，都可以被猜测并作出恰当反响。

一岁培育安全感不行失去的一年

许多爸爸妈妈在孩子一岁时就抱着很高的期望，乃至开端对他进行各种技术和思想的练习，其实，科学实验证明，孩子在一岁半前行为和智力水平基本上和猩猩相同，太早练习并没有好处。

而爸爸妈妈该做的，其实是多陪孩子玩就好。这胜过任何僵硬的常识，由于他在这里现已学到了更名贵的东西，他知道自己有人心爱，知道自己是爸爸妈妈最宝贵的宝物，知道有人会协助他，还知道这个国际的全部都那么夸姣。

婴幼儿时期的孩子，每天都阅历着波折和困难，小小年纪，要想方设法的做自己力气所不能到达的工作。他们特别喜爱有人在他们身边，留意他们的行为，逗他们开 心，和他们说话，以及用全部最天然的办法跟他玩闹，才会有安全感和亲熟感，生长起来也才会更顺畅。咱们最应该做的，是耐性的容纳孩子，培育起他终身的信任 感和幸福感。

两岁培育诙谐感不行失去的一年

“诙谐感”是显示人格魅力的重要组成部分。可是人的诙谐感起步是比较晚的。到了两岁时，孩子的诙谐才能有了开端的体现，但显得很幼嫩。比方说当他看到不一致、不协调的事物时，会感觉很好笑，还会成心把夹克反过来穿，以寻觅趣味。

两岁半，则到了培育孩子诙谐感的最佳时期。

他脱离自我的圈子，融入了人群中。他人笑的时分，他也会跟着笑。当他和成人及小朋友们在一起时，他仍会主意向成人 浅笑，以此作为和成人沟通的办法。对别的的小伙伴，他的沟通办法八成仍是肢体言语，很少去说话。孩子自动和大人说话的时分，一般情况下是期望引起他人的留意，让他人留意一下他的行为、他拿的物品、他做的趣事或他完结的著作。

爸爸妈妈要留意拓宽孩子的爱好，增加诙谐的情境，较强的诙谐才能，可以为他们扫除许多严重和困扰，可以使孩子受用终身。

三岁培育创造力不行失去的一年

孩子的创造力萌发产生在他三岁时，他们的创造力就来源于好奇心和生动好动的特质，只需有适宜的环境和时机启示他，潜能天然会得到最大的发挥。

让孩子去编故事、画彩笔图、揉泥巴，并给予他鼓舞，是培育他创造力的好办法。可以给他讲故事时成心不讲结束，让他自己来编；把杂志上好玩的图片剪下来，让他依据图画自己自己编故事等。这些做法都有助于孩子积极考虑，从而开发他的梦想力，尤其是增强他的逻辑观念。

还可以假定景象让他自己梦想，比方在他身上又多了两只手会怎么样。把几件物品摆在他面前，先让他看一瞬间，再蒙上他的眼睛，让他讲方才看到的东西。让他动动手、动动脚，比方扮演骑自行车、烤面包等也是不错的法子。

除了让他用眼睛来调查国际外，还让他用嗅觉、味觉或触觉来感知，你可以做“触觉袋”(不透明的购物袋即可)，让他伸手去摸袋子里的东西，再告知你他摸到了什么。种种花草、养养小动物，常常带他去郊游，相同也都能很好地启示孩子的创造力。

四岁言语表达力飞速生长的一年

言语，是四岁孩子的独爱之一。他爱说话、爱韵文、喜爱说悄悄话，喜爱歌唱，乃至喜爱呼啸。喜爱把词绕来绕去，乃至还喜爱跟他的玩具说话。在遣词造句上，他们喜爱夸张，许多时分遭到爸爸妈妈斥责的“说谎”，其实只不过是他想要添枝加叶地夸张一下罢了。

当然，有些孩子，尤其是男孩子，开窍的时刻要慢一些。不过，这种从过错到开窍的进程是孩子的生长阶段之一，咱们只需好好爱惜，不用为此忧虑。三岁之前，请不 要去纠正孩子在言语使用上的过错，不然孩子会由于惧怕说错而感到焦虑，乃至会呈现结巴或许爽性不愿说话的问题。你可以用正确的说法重述一遍他的话，可是，你不要特意着重孩子的错处。

四岁也是一个爱问问题的年纪。他们有着无穷无尽的“为什么”，一部分是为了巴望知道新的东西；一部分是为了好玩，瞎聊下去；还有一部分则是表达抵抗不从的意思。当然最主要仍是用来求知的，所以请尽量满意他们。

四岁的孩子不仅仅喜爱问你问题，也很喜爱把他知道的音讯告知给你。他的言语现已较为饱满，和他人的对话，不光实实在在丰厚了他的日子，并且更增进了他和他人之间的友谊。

五岁亲子关系最密切调和的一年

五岁孩子能控制自己的行为，并且力所能及，与人共处调和密切。这个阶段分外爱恋妈妈，最喜爱做的事便是让妈妈高兴，妈妈的话对他来说便是金科玉律，来自妈妈的赞扬和必定，对他来说非常重要。

尽管不时显得适当有自傲，可是他依然非常需求妈妈的必定，很乐意妈妈经常在他的耳边说她有多爱他。他一方面心里笃信“我喜爱你，你也喜爱我”，另一方面却又常常去问他妈妈：“你爱不爱我？”

正由于五岁孩子以为妈妈必定和自己心连心，所以，有时分他会误以为妈妈应该知道他的所思所想。当他跟妈妈说话的时分，常常没有满足的耐性把该说的话全都说出来，然后又倒过来生妈妈的气，由于妈妈竟然没有一会儿听了解他想要说什么。做妈妈的脑筋要转得满足快才行。

尽管偏心妈妈，但这并不意味着爸爸就该遭到冷遇。孩子往往也非常喜爱自己的爸爸，以爸爸为荣，喜爱有爸爸陪同在身边。

六岁心里对立最为杰出的一年

可能是母子之间纠葛最多的年纪，五岁的时分，妈妈是他整个国际的中心；到了六岁时，他国际的中心则变成了他自己。孩子在寻觅他的中心点，跟着他越来越老练和独立，他就越发想打寒酸的平衡，树立归于他自己的独立王国。

一方面喜爱妈妈、需求妈妈，离不开妈妈的挚爱与接收；另一方面，他又巴望自己可以独立起来，因而常常又会推开妈妈，搞得不管是自己仍是妈妈的日子都非常挣扎。

爸爸也很受六岁孩子的酷爱，孩子不光热切地期望得到爸爸的陪同和重视，并且一旦得到就会如获至珍。许多孩子更惧怕爸爸的不认可，而不是妈妈的不认可；他更敬仰的人是爸爸，信任爸爸什么都知道。

与六岁孩子共处，爸爸需求更多的耐性，比方他们半点都输不起的“球风”或许“棋风”，常常到爸爸妈妈的抽屉里“偷”些小玩意的“不行诚笃”。由于他们跟爸爸之间 的纠葛一般都没有和妈妈那么深，往往对爸爸怀有一份敬畏之心，因而当孩子大发脾气或许母子间即将呈现大费事的时分，爸爸上台露脸，往往能挽救全家于水火。

七岁抽象思想开端开展的一年

这是一个以考虑为特征的年纪段，在这个内向的、 审慎的阶段，咱们所看得见的孩子心智的运作，或许比他终身之中的任何其他阶段都要多。

开端暴露抽象思想的痕迹，七岁的小学生对一个词的写法和含义开端感爱好，并且开端喜爱用带图画的字典，他可以指出两个不同的物体有哪些相同点。他开端把考虑和自己的脑筋联系起来：“你有必要用你的脑袋好好想想”，“我的脑子里跑出这么个主意来”。

许多七岁孩子的思想现已处于“试运转”阶段的结尾了。在“试运转”阶段，孩子以为自己是整个国际的中心，并且以为任何会动的东西都是有生命的东西。他也会把有些工作的产生了解成跟他的志愿有关：“我想要下雨，就下雨了。”他乃至还信任物体和天然现象都会跟人相同有心情，有思想；也会以奇特法力来看待许多事 情。

一旦到了“详细运转”阶段，也便是从七岁左右开端，孩子既可以看到物体之间的相同之处，也可以看出它们的不同之处。他能了解容器形状的改动并不会形成量的改 变，也开端了解数量的含义。假如你把10个石子摆成一排，别的再把8个石子略微摆开一点也摆成相同长度的一排，他也能分辩得出哪一排石子数量更多。

八岁热心考虑思想活泼的一年

尽管咱们不能苛求八岁的孩子事事做到完美，可是这个时分他的体现现已适当不错了。在智力、体能和性情上，都有了许多好的改动，八岁的他呈现出阶段性和自己的风格。

在对时刻的感知上，他们懂得守时，会重视和时刻有关的事情；对空间方位有浓厚爱好，变得非常喜爱地舆；很喜爱阅览，阅览的要点偏重于印证他现已知道的东西；管用才能则良莠不齐。

思想和言语全面开展，判别才能增强，可以运用简略的逻辑得出必定的定论，做简略的演绎推理。另一个重要的思想层面的改动是：八岁的孩子不再像曩昔相同信任万 物有灵，现在他越来越认识到大天然的客观力气；在言语方面典型的八岁孩子非常善谈，尽管还做不到完全的诚笃，但他现已可以分得清梦想和实际。

八岁孩子可以承受逝世的概念；不再笃信圣诞老人的存在；对好坏的概念更明晰，不再像小时分那样以爸爸妈妈的允许与否来判别好坏；他们尽管现已更乐意对自己的行为担任，可是一般来说，他的榜首激动依然是去见怪他人。