下列属于个性心理特征的是[属于心理特征的有]

【每日一练】

1.方法运算阶段的认知特征不包含( )。

A.能对两种以上的变量进行处理

B.能考虑到事物的开展和改动

C.有才能查明事物的内部逻辑联络

D.开端开展分类和组合的才能

2.把环境要素归入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰厚主体动作的进程叫做( )。

A.安排

B.同化

C.习惯

D.平衡

3.教师问铭铭“你的姐姐是谁”，铭铭能进行答复，教师再接着问“你姐姐的姓名是啥”，铭铭也能进行答复，再接着问铭铭，“你姐姐的妹妹是谁”，铭铭却答复不出来，表现铭铭在哪个阶段( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.详细形象阶段

D.方法运算阶段

4.维果斯基以为，教育与开展的联络是( )。

A.教育便是开展

B.教育与开展并行

C.教育走在开展后边

D.教育走在开展前面

5.下列归于知道进程的现象是( )。

A.心情

B.爱好

C.才能

D.思想

6.关于影响心思开展的要素，皮亚杰提出了四个根本关键要素，老练、操练和阅历、社会性阅历及平衡化。其间，( )是指个别与环境相互效果进程中的自我调节。

A.老练

B.操练和阅历

C.社会性阅历

D.平衡化

7.个别自我意识的开展阅历了以下阶段(多选题)。

A.生理自我

B.精力自我

C.社会自我

D.心思自我

8.学生间认知方法的差异首要表现在哪些方面?(多选题)

A.场独立型与场依存型

B.内向型与外向型

C.深思型与激动型

D.辐合型与发散型

9.同化意味着新旧常识之间的磨合和谐，它表现了常识开展的对立性和发明性。(判断题)

10.根据皮亚杰的认知开展理论，儿童一起可以从两个或两个以上视点思考问题，这表明儿童认知水平处于前运算阶段。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】D。解析：方法运算阶段的个别会存在六个特性特点：榜首，青少年可以一起对两种以上的变量进行处理。第二，他们也可以考虑到工作的开展和改动。第三，青少年可以对可能产生的事情进行逻辑性的假定。第四，他们可以对自己的行为成果做出恰当的损期。第五，他们有才能查明事物的内部一致性后逻辑联络。第六，青少年可以客观的剖析他们自己、别人及他所在的环境。开端开展分类和组合的才能不归于方法运算阶段的认知特征。故D项正确。

2.【答案】B。解析：本题考察皮亚杰习惯的概念。习惯分为两种方法同化和习惯。

选项A，安排为本题搅扰项。

选项B，同化是指有机体面临一个新的影响情形时，把影响整合到已有的图式或认知结构中。

选项C，习惯是指当有机体不能使用原有图式承受和解说新影响时，其认知结构产生改动来习惯影响的影响。

选项D，个别经过同化和习惯到达机体与环境的平衡，假如失去了平衡，需求改动行为以重建平衡。个别在平衡与不平衡的替换中不断建构和完善认知结构，完结认知开展。

题干中指将环境要素归入已有的图式之中，仅仅加强和丰厚已有图示，并没有改动图式，归于同化，故本题挑选B。

3.【答案】B。解析：本题考察的是皮亚杰的认知开展阶段论。皮亚杰将个别的认知开展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和方法运算阶段。

选项A，在感知运动阶段，认知活动首要是经过探究感感觉与运动之间的联络来取得动作阅历，在这些活动中构成了一些初级的行为图式。

选项B，前运算阶段的首要特征是思想具有不可逆性、刻板性。

选项C，详细形象阶段的首要特征是思想具有守恒性，能凭仗详细事物或从详细事物中取得的表象进行逻辑思想和群集运算。

选项D，方法运算阶段的首要特征是思想是以出题方法进行的，并能发现出题之间的联络;可以进行假定性思想，选用逻辑推理、归纳或演绎的方法来解决问题;可以了解符号的含义、隐喻和直喻，可以做必定的归纳，其思想开展现已挨近成人的水平。

题目中的这一现象表现了儿童的思想具有往前推，不能往后推的不可逆性，阐明儿童的认知水平处于前运算阶段。

因而，本题正确选项为B。

4.【答案】D。解析：本题考察的是维果斯基的最近开展区。

维果斯基以为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平，即由必定的现已完结的开展体系所构成的儿童心思机能的开展水平;二是行将到达的开展水平。这两种水平之间的差异便是最近开展区。也便是说，儿童在有辅导的情况下，凭借成人协助所能到达的解决问题的水平与单独解决问题所到达的水平之间的差异，实际上是两个附近开展阶段间的过渡。

教育应着眼于学生的最近开展区，把潜在的开展水平变成实际的开展水平，并发明新的最近开展区。维果斯基特别提出：“教育应当走在开展的前面”。教育的效果表现在两个方面：一方面决议着儿童开展的内容、水平缓速度等;另一方面也发明着最近开展区。

选项A、B、C均为搅扰选项，故本题答案为D。

5.【答案】D。解析：本题考察常识点为认知进程。认知进程包含感感觉、回忆、思想和幻想等心思现象。

选项A，心情归于心情情感进程。

选项B，爱好归于特性倾向性

选项C，才能归于特性心思特征。

选项D，思想归于认知进程。

综上所述，此题挑选D。

6.【答案】D。解析：本题考察皮亚杰的认知开展的影响要素。皮亚杰提出影响认知开展的要素包含老练、操练与阅历、社会性阅历和具有自我调节的平衡进程。

选项A，老练，指机体的生长，特别是神经体系和内分泌体系的老练。

选项B，操练和阅历，皮亚杰把阅历区分为物理阅历和逻辑数理阅历两种。

选项C，社会性阅历，指社会环境中人与人之间的相互效果和社会文化的传递。

选项D，平衡化又称具有自我调节效果的平衡进程，皮亚杰以为，具有自我调节效果的平衡进程是智力开展的内涵动力。

根据以上内容可知，平衡化是个别与环境相互效果进程中的自我调节。故该题挑选D选项。

7.【答案】ACD。解析：本题考察自我意识开展阶段。个别自我意识开展阅历三个阶段，分别是生理自我、社会自我和心思自我。

选项A，生理自我是自我意识的原始形状。它始于儿童1周岁，到3周岁左右根本老练。

选项B，无此说法。

选项C，社会自我，儿童在3岁今后，自我意识开展到社会自我阶段，至少年期根本老练。儿童从轻信成人的点评逐步过渡到自我独立点评。

选项D，心思自我是从青春期开端开展和构成的。这时，青年开端构成自觉地依照必定的举动方针和社会原则来点评自己的心思品质和才能。

个别自我意识开展阅历三个阶段，分别是生理自我、社会自我和心思自我。所以，本题挑选ACD。

8.【答案】ACD。解析：本题考察认知风格。认知风格也称认知方法，是指个别在认知进程中所表现出来的习惯化的行为形式。

选项A，美国心思学家赫尔曼·威特金将认知风格分为场独立型与场依存型。

选项B，心思学家荣格根据个人心思活动倾向性，把人的性情分为外向型和内向型两类。

选项C，杰罗姆·卡根根据个别解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为深思型和激动型。

选项D，美国学者吉尔福特经过研讨以为认知风格可分为辐合型与发散型。

综上所述，选项B内向型与外向型是学生性情的差异，不符合题意。故本题答案为ACD。

9.【答案】×。解析：本题考察的是皮亚杰认知开展阶段理论中的同化和习惯。同化意味着学习者联络、使用原有常识来获取新概念，它表现了常识开展的连续性和累积性;习惯则意味着新旧常识之间的磨合、和谐，表现了常识开展的对立性和改造性。据此可知题干说法过错。

10.【答案】×。解析：本题考察的是皮亚杰认知开展阶段理论与教育。所谓守恒指儿童知道到客体在外形上产生了改动，但其特有的特点不变，可以从多个视点考虑，是详细运算阶段的特征。进入前运算阶段，儿童开端能运用言语或较为笼统的符号代表他们阅历过的事物。本阶段的儿童的思想具有不可逆性、刻板性，没有取得物体守恒的概念。因而，本题说法过错。