心理学发展[心理学的发展时期]

为什么咱们会长大？

为什么青春期的孩子那么背叛，难以管束？

为什么人到中年就会被日子压垮？

为什么老年人会变得脾气乖僻？

刚出世的你乃至认识不到你的存在，为什么长大后却开端介意他人对自己的观点？

......

开展心思学，是一门研讨个别从受精卵开端，到出世、老练、变老直至唱腔的心思特色与规则的科学。信任咱们看完今日这篇文章后，能够对自己的人生有新的考虑和见地，能够找到“人为什么而活”这一问题的答案。

人这一辈子是不断开展的，哪怕你行将与世长辞，你信吗？

或许不少人对“开展”的了解仅限于生理的开展，例如身高的增高、体重的增加，亦或是学业或许工作上的开展。实际上，“开展”比你幻想中杂乱得多，它包含但不限于脑容量的增加、回忆容量的增加、思想水平的进步......

教育心思学起源于19世纪后半期，那时候这门学科还不是教育心思学，而是儿童心思学。普莱尔（Pryor）是儿童心思学的创始人，他创造的《儿童心思》标志着教育心思学的诞生，可是，他的研讨目标仅限于学龄前的儿童，还远没有现代开展心思学的研讨那样广泛。

1904年，霍尔（Hall）出书了《青少年：它的心思学及其生理学、人类学、社会性、性、违法、宗教和教育的联系》，这本书标志着儿童心思学将研讨规模扩大到青春期。

爸爸妈妈们现在所了解到的许多常识，例如青少年存在逆反心思、早恋行为以及各种性征的呈现都离不开这些先驱者的奉献。除此之外，霍尔仍是最早正式研讨老年人心思的心思学家。

或许在人们看来，老年人没什么值得研讨的，用白叟们自嘲的话来说，“咱们都是半截身子入土的人了”，那么这样的白叟还有所谓“开展”吗？

许多年前，心思学家们也是这样想的，但现实并非如此，一个深入浅出的理论珍宝咱们，老年人也在开展。

心思学家卡特尔提出了流体智力和晶体智力一说。

流体智力（Fluid intelligence）指生来就具有的才干，如学习和处理问题的才干。研讨标明，流体智力会跟着年纪的增加而不断进步，但在十八岁左右开端下降，例如感觉速度、回忆力、听力等。

不难发现，咱们身边的人特别是中年人都在产生某种退化，他们回忆力下降，听力减退，反响也没有曾经那么敏捷。假如有人喜爱运动，便能够发现那些足球和篮球运动员的黄金期十分时间短，只需一抵达30岁左右，体现便大不如前。

其实，他们并非这时才开端退化，仅仅由于晶体智力的进步掩盖了流体智力的下降算了。不仅如此，其他许多闻名运动员都是成名较早，这与流体智力的开展规则密不行分。

接下来咱们评论晶体智力（Crystalloid intelligence），望文生义，“晶体”源于“流体”，是“流体”凝结之后所构成的固体。其实在意义也是如此，晶体智力以流体智力为根底，是在经历和学习的根底上开展起来的。

跟着年纪的增加，流体智力到达高峰后便开端下降，但晶体智力却不断进步，“姜仍是老的辣”、“家有一老，如有一宝”说的便是这个道理。所以，千万不要瞧不起老年人，正如他们所说：你吃的饭还没我见过的世面多。

了解了这个道理，你便也就了解了“毕生开展观”的意义。是的，人这一辈子都在不断地开展，仅仅你凭肉眼看不出来算了，对儿童心思特征和规则的研讨毕竟仅仅片面的，要想探求开展的实质，有必要把年纪规模扩大到人的终身。

心思学家们经过绵长的探求和实践，逐步了解了这一点，由此，儿童心思学才逐步演变为开展心思学，对学前期的探求才逐步演变为对个别生命全程的探求。

说了这么多，或许有人会问，开展心思学有什么用呢？它能帮我挣钱吗？能帮我处理情感问题吗？

我能够肯定地答复你——不能。但若你能锲而不舍地、勇敢地考虑与实践，去充沛了解这门学科，你的人际联系会得到显着的进步。

例如，婆媳联系、亲子联系、夫妻联系等等，而杰出的人际联系永远是你工作成功的强壮保证。当然，开展心思学的优势绝不限于此，只看你有多大探求的愿望。

提及开展心思学与日子的联系，咱们能够依照年纪阶段逐个介绍。

首要，咱们来谈谈胎儿期的心思卫生——胎教，期望能对准爸准妈们有必定的启示。

什么是胎教？信任人们对这个词已经有了充沛的了解，胎教便是经过操控莅临身体的内外部环境，运用某些手法，给母亲身体内的胎儿施加活跃的影响，以促进胎儿神经细胞的繁衍，然后完成胎儿的开展。

能够说，假如你不想让孩子输在起跑线上，那么你就有必要注重胎教，以及怀孕期间母亲的情况。音乐胎教是许多宝妈都会选用的胎教方法，音乐能够使莅临心情愉悦、舒缓，其共同的空气波也会影响胎儿的智力以及音乐天分的构成。

在许多乐器中，大提琴以其广大的音域遭到胎儿的遍及欢迎，胎儿的心情也会跟着共识而逐步平稳，摇篮曲、睡前曲的效果也是如此，都能够让胎儿感到轻松、愉悦。

值得注意的是，胎儿喜爱的是舒缓柔软的音乐，准爸妈们有必要让胎儿和莅临远离噪声，不然胎儿将遭到不行拯救的损伤，乃至是智力低下、发育畸形。所以，有必要稳重挑选用于胎教的音乐，不行凭自己的喜爱随意操作。

跟着榜首声啼哭响彻手术室，胎儿出世了，由此进入了婴儿期。那么婴儿与咱们的日子又有什么联系呢？经过对婴儿心思特色的介绍，期望各位爸爸妈妈能够对自己的教养方法考虑酌量一番。

托马斯和切斯关于婴儿气质的理论是现在最受欢迎的，他们以为婴儿分为简单型、困难型和缓慢性。

望文生义，简单型婴儿是十分简单照看的，他们的生理机能有规则，心情稳定、愉快，简单习惯新环境和新事物，喜爱探求，爱玩，对陌生人的反响也比较活跃，因而这类婴儿是最受人们喜爱的。

此外，查询标明，这类婴儿占全部婴儿挨近一半的份额，在三种气质类型中居于首位。在一些多子女家庭中，爸爸妈妈们不行避免地会愈加偏心某个孩子，除了传统的重男轻女思想外，婴儿的气质类型也是重要的影响要素。

试想，一个孩子灵巧心爱，对你的抚摸、逗弄反响活跃，而另一个孩子冷酷、爱哭，对你爱理不理，在夜里频频地啼哭，严峻搅扰你的睡觉，那么你会不会愈加偏心榜首个孩子呢？

答案显而易见，有时候爸爸妈妈嘴上说得好，会天公地道，但实际上却底子做不到。后者便是困难型婴儿，他们的生理机能没有规则，不能准时睡觉，夜里总是忽然醒来哭泣。

他们回绝与陌生人的触摸，躲避新事物，当他们进入新环境后会感到恐惧，例如不能习惯幼儿园日子等等，这一类婴儿的数量是最少的。

不得不说，亲子联系从婴儿出世开端便逐步构成，假如婴儿比较讨喜，那么一般就能构成良性的亲子联系，为今后亲子间的亲密联系奠定根底。反之，则会对亲密联系的构成形成阻止。

婴儿的气质特色给各位爸爸妈妈们提了一个醒：作为爸爸妈妈，有必要承受自己孩子的气质，这是先天的，没有办法改动的，而且没有好坏之分。假如婴儿爱哭爱闹，或许给你的日子形成了极大的困扰，也请坚持耐性。

气质并不能决议他今后的开展，但你对婴儿的情绪则很大程度上决议了你们的亲子联系以及婴儿的性情。从他呱呱坠地的那一刻起，你便担负起了崇高的任务，而他的人生会怎么，全看你怎么挑选。

到了3岁，个别便进入了幼儿期，也能够称为学前期，这一时期的开展是为进入校园学习奠定根底。心思学界关于幼儿的研讨集中于幼儿的思想，其根本特色是“详细形象性占有主导地位”。

什么是思想的详细形象性呢？还记得小时候咱们用过的“小棒”吗？还记得妈妈为了教咱们算术所用过的苹果吗？所谓的详细形象性，能够了解为：以什物等详细的形象为根底而进行的思想。

关于幼儿来说，他们无法笼统出事物的实质，你能够使用身边的全部物品教他们了解某个概念，但却不能直接用嘴巴教授常识。比起“言传”，他们更喜爱“身教”。

有些爸爸妈妈不了解幼儿思想的特色，一味地用言语去教育孩子，当孩子犯错之后，也习惯于口头批判或许以赏罚来恫吓孩子，这显着是行不通的，既影响亲子联系，还会给孩子留下心思暗影。

所以笔者主张：爸爸妈妈们应该以实际举动做榜样，成为孩子的朋友，用自己的举动成为孩子最好的教师，扔掉传统的批判教育，只需这样，你的观念才干被孩子了解和承受。

举个比如，你想要孩子学习拼音字母，可你却天天玩手机，你想要孩子多进行户外活动，可你却只知道躺在被窝睡懒觉。这样的教育只会让孩子仿照你，变得跟你相同，所以请记住：想让他们做什么，你就得先做什么。

跟着年纪的增加，孩子逐步进入小学读书。关于小学儿童的爸爸妈妈来说，孩子的学习或许是他们最关怀的问题。研讨标明，小学生的学习动机以外部动机为主，内部动机姑且处于开展中，这与他们自我认识的开展水平密不行分。

许多家长在教育自己孩子的过程中发现了这一点，所以便许诺孩子，只需孩子考得好，就奖赏他们“30秒超市抢购”。这是典型的以外部奖赏激起孩子学习动机的做法。

但不得不说，仅凭外部动机来激起学习动机的行为是不行取的，正确的做法应该是外部动机为主，内部动机为辅。

一方面，爸爸妈妈应该给予孩子及时的反应，奖赏他们的学习行为，另一方面，家长也有必要有认识地引导孩子培育内部动机，例如激起他们的探求欲、求知欲，给他们讲各式各样的故事，寓教于乐，在游玩中培育他们学习的愿望。

当然，这并不简单，但每一个成功的孩子背面，都有一对充溢才智的爸爸妈妈，怎么教育你的孩子，全凭你自己。

人这终身是不断开展的，假如你为人爸爸妈妈，那么开展心思学是你应该要有所了解的。只需当你学习了孩子心思的开展规则和特征，才干成为一名合格的家长。

关于“人为什么而活”这一问题，每个人都有不同的了解。窃以为，人这终身不行能彻底自在，不管你多么有钱，你都逃不过生老病死的自然规则。

不管你怎样开展，一直都会以生理规则为根底，还会遭到社会前史的约束。咱们所能做的，便是在客观规则的约束下，充沛发挥自动能动性，完成自己最大的可能性，我想，这种“可能性”，应该便是咱们身为人而终身去寻求的东西。

- The End -

作者 | 汤先生

参考资料：Prochaska, J.O., DiClemente, C.C., & Norcross, J.C. (1992). In search of how people change: Applications to the addictive behaviors. American Psychologist, 47, 1102-1114.