性心理障碍怎么克服[性心理障碍又称为什么]

20世纪下半叶以来，关于性取向的双生子研讨——

单卵双生子超越50%，双卵双生子超越20%。

双生子两人假如均为同性恋者，他们各自与同性性伴的性活动和性行为方法都令人惊异地类似，即便他们并不知道自己双生兄弟的同性性行为，乃至他们彼此之间底子没有彼此深人了解的时机。

一些研讨者因而以为，尽管尚不能确定性取向担负是遗传决议的，但遗传要素所起的是首要效果。

1952年，卡尔曼陈述在37对男性同卵双胞胎中，同性恋的共同率为100%，而在26对异卵双胞胎中，共同率只要15%。

1991年，性学家伯里与皮拉达的陈述是：在56对同卵双胞胎中，其中之一为同性恋，则另一亦为同性恋或至少为双性恋的份额为52%，在54对异卵双胞胎中则为22%。

1993年，Hamer等经过对114个有同性恋者家庭的家系做了基因在男性性取向中效果的研讨，发现男同性恋性取向在母系的上辈男性亲属和外甥中的发生率显着高于无同性恋者的家系，此现象不见于父系亲属，且其基因遗传部位就在X染色体长臂的顶端的Xq28上。提示同性恋性取向在人类中存在性联遗传的或许性。

1、弗洛伊德的性发育理论

性不只指两性联系，并且包含全部使身体发生快感的情感。

口欲期（0-1岁）、婴幼儿的吸吮活动取得快感。

肛欲期（1-3岁）、大便的分泌和操控均可使其孩子对自己的生殖器发生爱好。手淫成了取得快感的首要行为。

性蕾欲期（3-6岁）、懂得了两性的差异，男孩的性爱目标挑选母亲【俄底普斯（Oedipus）情结或称为恋母情结】，女孩子则多偏心父亲【厄勒克特拉（Electra）情结或称为恋父情节，并对同性的尊亲发生嫉妒或仇视。

潜伏期（6—12岁）儿童性欲倾向遭到压抑，快感来历首要是对外部国际的爱好。在此阶段，性心思比较安静，沉迷同性的小伙伴，不喜欢与异性往来。

生殖欲期或青春期（12-18岁）、把爱好逐步转向异性，寻求与异性的结合成为首要的性行为。此刻，个别的性心思发育便趋向老练。

在上述心思开展的任何一个环节出现问题，便或许引起五花八门的性心思妨碍。

2、其它心思学理论或假说

习得决议论

以为同性恋是习得的行为形状，异性往来受挫后“往来基因”发动，性取向转向同性。

家庭决议论

有人以为不慈祥、不和蔼的父亲有碍儿子的男性化和女儿的女性化 的开展。

社会决议论

性心思问题是社会建构的成果。

心思剖析论

建议同性恋起源于前期的不良亲子联系，也有心思剖析学家以为同性恋是一种自恋情结所造成的；

交互论或多重形式

以为性心思妨碍乃由生物要素、文明要素及心思要素交互效果的成果。

社会环境要素

生长阅历

生长环境、生长阅历（犒赏和波折性阅历）、才能储藏等。

家庭与社会的性观念与性教育方法

凡生活在可以科学文明地对待社会和家庭环境的人，往往都能天然、自主而愉悦地面临性；

在谈性色变的家庭或社会环境里，人被逼对性发生龌龊、奥秘、不光彩的心思，这种逆天然性的精神状态，与天然的人生需求的对立和反抗，往往歪曲人道。这不只导致性心思的不健康，并且还会对人的终身发生不良影响。

处置准则

一是家长教育（家长的本质决议孩子的未来）

家庭气氛调和，懂得尊重，和孩子相等沟通

具有必定的性心思常识，有学习承受新事物的根本才能

培育好习惯，有尊重别人、敬畏法令、自我束缚、自我生长的崇奉与才能

战胜片面成见和自私，以孩子的美好为福祉

前期发现，活跃求助

（二）社会、学校教育

由政府主导，消除对性少数人的成见，立法维护

大力遍及性心思常识，有用阻止媒体不科学地解读触及青少年性心思问题的个案，维护隐私

性生理与性心思的教育同时进入学校讲堂

对“特别”的学生进行有用维护，防止学校欺负

辅佐工作人员，进行家长性心思健康常识的教育

（三）个案咨询

树立联系——促其尽量倾吐

全盘接收——不做品德评判（共情）

评价剖析——

扫除心思、生理疾病

最或许的成因

现在最困难、最急需处理的问题（失恋、自杀、出柜……）

洽谈处理

（四）必要的转诊

稠浊精神妨碍；

伴有人格妨碍；

自我认同困难；

家长难以接收；

伴有非器质性性功能妨碍；

继发婚姻、家庭、人际联系妨碍；

有司法危险；

兼并自残、自杀或许即自杀未遂。

其它