教育心理学专业[教育心理学博士报考条件]

为了更好的协助同学们学习。考研帮为咱们整理了心思学的常识点相关信息，期望对咱们的温习有所协助!

　　1.教育心思学的研讨对象是：受教育者在必定的学校教育条件下，把握文明科学常识和技术，构成全面开展的特性质量和品德行为的规则.

　　2.把教育心思学作为一门学科的标志是：美国教育心思学家桑代克做了许多试验研讨，堆集了很多关于动物和人的学习材料，提出了一些学习心思的规律.

　　3.教育心思学研讨的根本办法：调查法、试验法

　　4.心思开展的概念：心思开展主要是个别从出世到成年期间所产生的活跃的心思改变，是个别在生长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的进程。

　　5.心思开展的动力：①心思开展的动力是已有的心思状况与外界环境和教育之间的对立，这个对立的不断产生和处理推动了个别的心思开展②在这一对立中，环境和教育起着决定性效果

　　6.心思开展的个别差异：儿童的心思开展进程根本上是相同的，但其开展速度、各种心思机能的优势体现、心情的稳定性、特性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。

　　7.皮亚杰：是今世著 名的儿童心思学家。

　　8皮亚杰把智力的实质看作是一种习惯：即在主体和客体相互效果进程中产生并经过主体不断自我调节而建构，或再建心思结构的机制。习惯是经过两种方法来完成的—同化和习惯。

　　9.皮亚杰的认知开展阶段：①感觉运动阶段0~2岁(客体永 久性回忆)②前运算阶段2~7岁(自我中心性)③详细运算阶段7~12岁(运算思想的根本特色便是守恒)④方法运算阶段(能进行假定、演绎推理)

　　10.品德观：品德观是人与人之间所产生的品德活动、品德联系的观念和情绪。它是在品德日子进程中所构成的观念系统，开展较晚。

　　11.皮亚杰把儿童品德认知的开展分为三个阶段：①第 一阶段(五六岁)是前品德判别时期②第二阶段(七八岁)是他律品德开展时期③第三阶段(九岁今后)是自律品德开展时期。

　　12.美国柯尔伯格的品德知道开展阶段理论：把品德观念的开展分为前风俗、风俗、后风俗三种水平。

　　13.预备状况：是指儿童身心开展到达适宜于学习某种事物的状况。

　　14.学习的概念：①广义，学习是人和动物在日子进程中经过实践或操练而取得由经历引起的相对耐久的习惯性的心思改变，即有机体以经历方法引起的对环境相对耐久的习惯性的心思改变。②狭义，学生的学习归于狭义的学习。学生的学习进程有其自身的特色。

　　15.学生的学习进程有其自身的特色：①学生的学习是一种特别的知道活动，这种知道活动主要是把握前人所堆集的文明、科学常识，即直接的常识，它和科学家探究没有发现的客观真理的知道活动是不同的。②学生的学习是在教师指导下，有意图、有方案、有安排地进行的，是以把握必定的系统的科学常识为使命的。③学生的学习是在比较短的时间内承受前人的常识经历，用前人的常识经历装备自己，所以不可能事事从头实践，重复原有的研讨道路去把握前人堆集的直接经历。学生的实践活动是服从于学习意图的。④学生的学习不只同人类开展中前史经历的构成进程和科学家探究客观真理进程有差异，并且和一般条件下人们进行学习也是不同的。

　　16.桑代克的学习的联合理论：他的观念被称为“测验过错说”，简称“试误说”。他以为学习便是在情境与反响之间构成了必定的联合。

　　17.桑代克的情境与反响相联合的三大规律：预备律、操练律、效果律。其间操练律和效果律是“学习的主律”。

　　18.预备律的意义：当某一情境与某一反响预备联合时，给予联合就引起学习者的满足;反之，当某情境与某反响不预备联合时，要求联合就引起烦恼。

　　19.怎么看待和点评桑代克的学习理论：桑代克是西方第 一位从事动物学习试验研讨的心思学家，并提出一系列学习规律，成为西方最早的、最系统的学习理论。这对后来学习联合理论的进一步开展产生了严重影响。这些学术上的前史功劳是应当给予充分肯定的。

　　20.学习的条件反射学说(经典性条件反射)：1902年，巴甫洛在狗的消化腺排泄反响的试验中发现了条件反射现象。

　　21.学习的操作条件反射学说：20世纪20年代，美国心思学家华生创立了行为主义学派的心思学理论系统。

　　22.经典性条件反射：由条件刺激引起反响的进程，写成公式是S→R

　　23.操作性条件反射：先作某种操作反响，再得到强化的进程。写成公式是R→S

　　24.斯金纳提出：人和动物有机体有两种习得性行为①应对性行为，经过树立经典式条件反射的方法习得②操作性行为，经过操作式条件反射取得。

　　25.格局塔心思学的学习彻悟说：格局塔心思学是1912年创立于德国柏林大学的一个心思学派系，其创始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格局塔是“形状”和“方法”的近义词，能够了解为一种心思的形式。当客观外界的某一事物呈现在咱们的感官面前时，心里就有一个格局塔与之对应。格局塔心思学家以为，所谓学习进程便是面临当时问题情境，在心里经过活跃的安排，然后构成一个格局塔进程。

　　26怎样解说彻悟学习：所谓彻悟便是对问题情境的忽然了解。

　　27.学习彻悟说与学习联合说比较有两个长处：①留意学习的认知特性，着重学习内部知道进程的重要性，即调查、了解、彻悟等知道功用在学习中的重要效果，这无疑是正确的。②着重学习者在学习中的主观能动效果，把学习进程看成是活跃主动和有意图的进程。

　　28.怎样科学对待格局塔心思学的学习彻悟说：着重学习的认知进程研讨，偏重视学习者的主观能动性和意图性，对立机械的、盲意图学习观念。

　　29.学习彻悟说与启发式教育的观念根本上是共同的。

　　30.布鲁纳：布鲁纳是美国研讨认知学习和认知开展的著 名心思学家。

31. 布鲁纳的认知心思学的根本思想：人们经过认知进程把取得的信息和曾经构成的心思结构联系起来，活跃的构成它的常识结构，这种结构是一种“表象系统”或称为“内涵形式”。人类具有三种表象形式，即动作形式、映像形式和象征性形式。这些形式由规律或概括性的系统组成。

心思学向来是咱们都会挑选的专业，考心思学的小帮主们赶忙码住这份常识点。