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【学术档案】

萧孝嵘（1897—1963），心思学家。湖南衡阳人。1919年圣约翰大学结业。留学美、德，1930年获美国伯克利加利福尼亚大学哲学博士学位。回国后，任国立中央大学教授、心思系主任、心思研讨所所长，复旦大学心思学教授、教育系主任。1951年起任华东师范大学心思学教授。研讨规模甚广，首要致力于儿童心思学和教育心思学的研讨，一起进行西方心思学的介绍。首要作品有《格局塔心思学原理》《反常心思学》《一般使用心思学》《儿童心思学》《教育心思学》《军事心思》等。

萧孝嵘是我国现代闻名心思学家。作为国内心思学研讨的先行者之一，他活跃引入西方理论，并结合本乡实践进行研讨，提出以心思技能作为推动社会现代化展开的手法之一，足见一个心思学家之家国情怀。

1897年10月25日,萧孝嵘出生于湖南省衡阳县。一岁失恃，他的幼年在浙江的祖母家中度过。十岁随父返湘，先后就读于湖南省衡阳县广化校园、凤池校园及长沙雅礼大学，后来到上海。1919年，萧孝嵘结业于圣约翰大学。然后再次返湘，在中学教育，后至衡阳船山大学任教。

1926年，萧孝嵘留学美国，入哥伦比亚大学研习心思学，1927年6月获硕士学位。旋赴德国柏林大学研讨格局塔心思学。一年后，再次抵美，入伯克利加利福尼亚大学持续进修，主攻教育心思学和儿童展高兴思学，并参加创立了伯克利大学心思系儿童研讨中心。1930年6月，萧孝嵘获哲学博士学位。尔后赴英、法、德等国心思研讨所进行博士后的心思学查询研讨作业。在美国留学期间，萧孝嵘曾任研讨助理和儿童福利研讨所研讨员，在美国心思学刊物上宣布论文多篇，并荣获美国“科学荣誉学会” “心思学荣誉学会”金钥匙。

个人展开离不高兴思学，齐家、治国更是如此

上世纪30年代，萧孝嵘学成归国，决计以推动我国心思学研讨为己任。他曾将我国与欧美社会对待心思学科之情绪进行对照，直言后者更为活跃。据他所见，心思学常识已广泛浸透在西方社会生产日子的各个领域，并提出：心思学研讨与社会日子各个层面均有密切联络，如空气、阳光般不可或缺。个人展开离不高兴思学，齐家、治国更是如此。

萧孝嵘历任国立中央大学教授、心思系主任、心思研讨所所长等职，并曾参加或掌管创立我国检验学会、我国心思卫生协会、我国心思学会、我国人事心思研讨社等多个心思学学术研讨机构。

坐落于南京市天竺路2号的一幢小洋楼，就是这一时期萧孝嵘一家的居处。1949年初，萧孝嵘脱离南京转赴上海，便将寓所交予学生、地下党张世彬。很快，这儿便成了地下党活动的隐秘据点。1954年，萧孝嵘托友人将该房产给予南京师范学院。

1949年，萧孝嵘任上海复旦大学教授、教育系主任。1951年任华东师范大学教授，兼任上海市心思学会榜首届副理事长。1963年6月6日，萧孝嵘因病去世，终年66岁。他终身作品甚多，曾宣布论文40余篇，专著十余种。

格局塔心思学之最早体系介绍者

留德期间，萧孝嵘曾对格局塔心思学进行了体系研讨。1928年即宣布论文《格局塔心思学的俯瞰》。1933年他的《格局塔心思学原理》一书出书，在该书《缘起》中，他写道： “著者在美国的时分，因为心思学界对格局塔心思学有种种的误解，偶做简略的介绍，后来研讨此派之学说与准备博士考试者皆视为重要的参阅，且哈佛大学心思系主任波林教授及其他心思学者亦关于拙著予以满足的批判。本书专论格局塔心思学之原理，这些原理散见于各种作品中，而在德国亦没有有体系的介绍。从这方面看来，本书实为开端之检验”。其时学界关于格局塔心思学遍及不甚重视，萧孝嵘实属抢先介绍者之一。关于我国心思学界而言，他首要把格局塔心思学介绍至国内，“格局塔”一词便由他首译定名，沿用至今。

萧孝嵘一生从事心思学的研讨及教育作业，进行了心思学多分支学科的研讨。1931年回国伊始，萧孝嵘即活跃介绍西方心思学，成为我国最早对儿童心思学和教育心思学识题进行实证研讨的学人之一，对我国儿童心思学和教育心思学的建造与展开作出的奉献尤为杰出。在缺乏十年的时刻里，他把西方儿童心思学、教育心思学、反常心思学、工业心思学、军事心思学、人事心思学、格局塔心思学等一些其时国际上较新的研讨成果介绍到国内，并活跃推动心思科学在教育、工业等方面的实践使用，大大地丰厚了我国心思学研讨的内容。

作为我国前期心思学专业教材的优异代表，他于1940年出书的《教育心思学》已被列为《二十世纪我国教育名著丛编》书目之一，由福建教育出书社重印再版。该教材对教育检验和智力检验办法和技能进行了全面介绍，体系地分析了影响学习进程的相关要素，并概括总结了进步学习功率的具体办法，对多个学科的教育心思规则均进行了深入研讨，并添加了教育心思学试验内容，是我国首部实在介入教育实践内容的专著，关于进步教育功率、处理教育问题含义特别。

在编纂的《心思学在日子各方面使用》一书中，萧孝嵘体系地论说了心思学在家庭、军事、法学、实业、医学、校园六个方面的使用。就家庭使用而言，他指出“至于家庭中所包括的心思问题真是不胜枚举，如家庭环境之安置，夫妻间之联络，兄弟姐妹间之联络，爸爸妈妈子女间之联络，未满学龄的儿童的习惯问题，芳华期前的儿童的习惯问题，芳华时期的儿童的习惯问题，都是为爸爸妈妈所应留意的”。彼时，萧孝嵘关于家庭心思学的论说已具有现代家长教育心思学结构之雏型。

1935年，萧孝嵘与丁瓒等在南京建议树立我国心思卫生协会，展开精力健康和儿童心思教导作业。我国心思卫生协会的树立，极大地推动了我国心思卫生作业的展开。

1937年1月，我国心思学会树立大会在南京国立编译馆礼堂举办，票选陆志韦、萧孝嵘、周先庚等七人为理事。当日举办的榜首次理事会议上，刘廷芳、汪敬熙、萧孝嵘被推举为常务理事。原定于当年8月在北平举办的我国心思学会榜首届年会，因“七七事变”未能按期而至。其会刊《我国心思学报》在出书了四期之后，也不得不停刊。

在国立中央大学任职期间，萧孝嵘先后开授心思学课程十余门，并担任研讨生导师，培育了大批心思学科学作业者，这些人日后生长为我国心思学界之骨干力量，对我国心思科学作业展开做出了巨大奉献。

心思学研讨我国化的探究

他把西学引入国内，却从未抛弃心思学学科本乡化的尽力。早在上世纪40年代，他就在作品《教育心思学》中指出， “留意特别布景——我国人的心思布景与他国人的心思布景自有一些不同，故在有些作业中，不能依据国外之研讨结果推知本国的景象。本书顾及此种特别布景起见，尽量选用我国的研讨材料。在某些问题上如无我本国的研讨材料，或有之而在某些方面尚有问题，则选用国外的材料”。萧孝嵘很早便认识到我国心思学研讨和欧美心思学研讨布景上的差异，并开端了学科研讨我国化的探究。

萧孝嵘建议试验法研讨心思学，对我国心思检验的展开产生了重要影响。1931年，他便同艾伟、陆志韦、陈鹤琴等心思学家一道，建议并筹建了我国检验学会。一年后，我国检验学会会刊《检验》创刊，萧孝嵘在创刊号上宣布题为《一种智力检验法之商讨》的文章。

同年，美国心思学家R.斯吐思曼编制了测定幼儿智力的成套检验，并以其所在校园的称号命名为“墨跋智力量表”。1934年，萧孝嵘开端着手修订该量表。他安排、教导心思系部分学生以南京市1500多名儿童为样例进行试验，并修订规范以习惯我国人的展开状况，终究得《萧孝嵘修订墨跋量表》，并在修订过程中培育了学生施行心思检验的基本技能。

谁的幼年不曾留下涂鸦的痕迹？人类总是先学会绘画然后才会书写。绘画被视为一个人内涵经历共同的表达，在人类的生长过程中占有重要的位置。1885年，英国学者库克首要描绘了儿童画人的年纪特色。尔后，多位学者开端讨论经过儿童绘画，也就是要求受试者画一个人，来了解其智能展开状况。1926年，美国心思学家古迪纳夫初次提出画人检验可作为一种智力检验，并将这一办法规范化。古氏“画人检验”成为适用于4～12岁儿童的智力丈量东西。萧孝嵘对画人检验进行了体系研讨和修订，提出合适我国孩子的发育目标以进行投射检验，为确诊和医治作业供给了名贵的头绪。

在这期间，他还修订了普雷塞“XO检验”、勒氏“质量鉴定”和马世通“品格鉴定”等量表。

抗日战争迸发后，国立中央大学西迁重庆沙坪坝，心思系迁至重庆柏溪，萧孝嵘便在此处落脚，静心于心思学实践使用的研讨。他施行了“速度与准确性操练的联络”试验，修订“拣选学徒的办法”，编制了“戎行才智检验”。他学习美军选择军官的分类检验办法，结合我国实践状况，编制了合适我国戎行的军官才智团体检验。四种类型的检验能够在短时刻内量化分值，按分值凹凸得出优异、一般、较差的不同等级，被称为“萧氏军官才智团体检验”。

萧孝嵘是一位朴实的学者，他从未抛弃关于科学研讨的酷爱。新我国树立后，他鼓舞并教导学生，在华东师范大学前期引入的巴甫洛夫试验室，进行“小学儿童两种信号体系转化学说”的试验。除了要熟练掌握试验室中的仪器设备外，萧孝嵘要求学生要了解小学生、和儿童树立爱情。所以，年青的研讨人员硬着头皮，每天放学时刻去华东师范大学附属小学的校门口“挨近”小朋友。树立爱情不是一朝一夕的作业，几个月后，大学生总算结交了一批小学生好朋友。惋惜的是，囿于其时种种特别状况，这项科研活动不得不作罢，可是经过试验法研讨儿童心思学的理念，便深深地埋在了年青一代心思学学人的心里。

对立带着抱残守缺的情绪去做学识

质疑威望，需求的是务实的科学精力和无畏的学术自傲。1935年，萧孝嵘在美国《试验心思学杂志》宣布《不相属的形象的相特点》一文， “应战”教育心思学之父桑代克的学习规则。

学习规则首要由“操练律”“效果律”和“相属准则”构成，是桑代克教育心思学的重要内容，其不但在西方广为传布，我国心思学教科书也将其广泛引证。1933年，萧孝嵘在国立中央大学开设“学习心思学”课程，经过一系列试验对桑代克的学习规则进行分析。他指出：教与学的根本问题，一是“教什么，学什么”，一是“怎么教和怎么学”，其间心是学习的规则的问题，一般人以为，学习规则早经桑代克确认了，这种说法有害学术的开展。萧孝嵘对桑代克的学习规则一直持怀疑情绪，对立带着抱残守缺的情绪去做学识。

他以为“操练律”的作用是有限的，不能彻底反映现实的本相。而“效果律”也相同存在问题。对此，他提出几点质疑：榜首，是否只要满足的景象才干添加反响的实力？第二，满足与苦恼关于回忆的影响是否经常相反？第三，满足或苦恼的景象所影响的联络是否必须有特别的性质？第四，满足的景象是否经常添加联络的实力，或苦恼的景象是否经常削减联络的实力？萧孝嵘以为，这些问题的答案都不是彻底必定的，常常会有否定的一面。现实上，关于“效果律”，后来桑代克自己也屡次要求改变表达方式，内容也产生了改变。

至于“相属准则”，萧孝嵘还做了一些专门的试验验证。他以为，准则本身有矛盾之处，并且使用起来必将流于狭窄。因为有许多不相属的东西，都有和他相挨近的东西产生联络的或许。并指出，假如供认桑代克建议的所谓事物的天然特点是学习的条件，那么有许多学习都不能成为学习。因而，相属准则也是片面的。

萧孝嵘做学识从不容易下定论， “必定要把问题的各个方面都搞得清清楚楚，才干够给出定论”，这也是他对学生的要求。

治学谨慎，连一个句号也不容大意

新我国树立后，萧孝嵘曲折扎根华东师范大学。一时刻群贤毕至，张耀翔、萧孝嵘、谢循初、左任侠、胡寄南组成了我国心思学界华东师范大学“五虎将”。自此，萧孝嵘致力于介绍苏联心思学理论和巴甫洛夫高级神经学说。他早年学习过俄语，能够直接阅览很多的俄文原著材料。所以，他便成了福州路上外文书店的常客。华东师范大学的学生去外文书店找一本俄文心思学原版书而不得，去问店员，不料对方只回了句“这本书啊，连你们萧先生都弄不到，你怎么能找到呢”。

在《儿童心思学》教育作业中，萧孝嵘汲取了许多其时苏联的最新研讨成果，力求用辩证唯物主义观念和巴甫洛夫学说解说儿童心思的展开，并撰文介绍高级神经活动和儿童心思学的联络。

上世纪50年代，一般心思学和萧孝嵘的儿童心思学便成了华东师范大学教育系本科生的必修课。至今，萧孝嵘的学生还记得70年前先生上课时的景象， “萧先生上课逻辑谨慎，思想细致，其时课堂上没有教材，也没有讲义，咱们把他讲课的言语记录下来，无需修正，便可成文，仍是一篇条理明晰、逻辑性强的好文章”。大师授课咬文嚼字，甚至连标点也不容大意。有一次，课上他对学生讲“你们要留意了，这儿是一个句号”。其治学之谨慎，可见一斑。

学生的回忆里，1954年上海的夏天特别的热。在那教室里连电扇都没有的日子，即使考前教导这样的十分规课程，年近六旬的老先生也必亲身上阵。教师的衬衫被汗水打湿了，这再普通不过的一幕化成了感动，竟被明晰地印在了学生的心底里，这一印就是70个年初。

1956年9月，华东师大教育系开办新我国榜首个心思学研讨生班，来自全国各地的20名学员和4名进修生进入该研讨生班学习，首要课程为“巴甫洛夫学说” “高级心思学” “西方心思学门户”，“五虎将”天然也成了新我国榜首批心思学研讨生导师。

上世纪50年代末，萧孝嵘便把精力放在了教导青年教师，培育儿童心思学教育和研讨作业的接班人上面。青年教师大约每两个星期登门请教，提出阶段学习遇到的问题，萧孝嵘都逐个回答，不改要言不烦、明晰紧密的风格。

然后，华东师范大学开设心思学专业。校园请萧孝嵘教导青年教师要点加强医学心思学的研讨，为开设医学心思学专业打下根底。自此，他的作业重心便由儿童心思学转向了医学心思学。

上世纪60年代初，国家文科教材办公室掌管心思学专业首要课程的教材编写作业，编写完成了一般心思学、儿童心思学和教育心思学三门课程的教材。因为其间的儿童心思学教材首要反映苏联心思学的研讨成果，1962年上半年，文科教材办公室提出请萧孝嵘别的编写一本汲取欧美心思学家研讨成果的儿童心思学教材。接到使命，萧孝嵘十分高兴，当即请帮手联络其多年的搭档、学生，并很快提交了编写组成员名单，编写准备作业安排妥当。不幸的是，萧孝嵘很快即被查出患有胃癌，各项作业中止，教材编写作业也不得不作罢。可是，这并不影响他为我国前期心思学专业教材建造作出的卓越奉献。

作者：刘迪

修改：刘迪