高中厌学症到抑郁症[女儿高二焦虑症厌学]

从一个高中生厌学到郁闷症事例，剖析家长教育对孩子生长的原因？

现在高中生郁闷症发病率很高，尤其是要点高中学生学生愈加杰出，我们以一例学生的事例剖析，学生是怎样从厌学到郁闷症的构成，剖析家长教育的影响，恢复的思路。

一个男生，以优异成果考试本区要点高中实验班，下一步的方针是北大清华，可是在数学方面呈现问题，呈现偏科，最好报考的是差一点的985大学。

孩子从小遭到的家庭环境影响仍是很好的，如十分明理，喫苦精力好，意志品质好，可是在孩子遇到困难和获得成果时，没有及时的鼓舞和认可，如家人经常说，我们家智力不可，学理科，学数学学欠好，北方人不如南方人聪明，教师也不能及时必定，孩子就会很丢失。初中时数学不难，根本不受影响。到了高中数学难度添加，实践物理化学等科目都难了，但他在数学遇到困难时，想起家人说的，我们家人不适合学数学，智力不可，就呈现焦虑心境，在焦虑的时分学习功率下降，感觉越学越不会，就很苍茫，以为自己不如他人聪明，但这个孩子能管住自己，努力学习，添加学习时刻，但学习的时分很焦虑，导致越学习成果越下降，就坚决的以为自己笨，不是学数学的料。

假如这个学生从开端遇到数学学习困难的时分调整，让他理解是一些不合理认知让他焦虑，焦虑的时分学习状况欠好，不是智力问题，而是心境问题，交给他改动认知，学会调整心境，放松身体的办法，在心境安静的状况下学习，能感遭到初中时高效学习的感觉，就会提高自信心，不断提高学习成果，就不会呈现后边偏科，导致郁闷。

学生从厌学到郁闷的阅历是，开端觉得数学难，听不懂，在看到他人一听就会，就会焦虑，觉得自己不如他人，强化了自己笨，焦虑导致学习状况更差，更焦虑，这时是学习妨碍，便是想学学不进的潜意识条件性厌学心境。这种状况继续长了，就会悲观失望，彻底否定自己，构成郁闷症，所以说长时刻对自己否定会呈现高焦虑，焦虑时刻长了就会郁闷。

他的家庭环境仍是不错的，可是家长不注意言行，不注意及时鼓舞孩子，认可孩子，构成很优异的孩子自卑，为今后呈现心思问题埋下危险。

更多的厌学导致郁闷症的高中生，多数是在否定中长大的，家长怕孩子成果欠好，怕孩子自豪，不断的冲击孩子，总拿最好的孩子比，错一点就批判，这种环境，孩子会构成灵敏多疑没有安全感，自卑自责，惧怕失利，不敢面临的个性特点，所以防备各种心思疾病的关键是搞好家长教育，医治干涉心思疾病的关键是科学解说的高效的办法。