建立自闭幼儿规则意识

建立自闭幼儿规则意识

自闭症是一种影响社交交往和语言沟通的神经发育异常疾病。自闭幼儿对社交环境和日常生活的需求与其他儿童有很大的不同。对于家长和教育者来说，理解自闭症的症状、需求和行为反应非常重要。

初识自闭症

自闭症症状多种多样，但通常包括失败或延迟发展语言技能、敏感感觉、不规则或刻板性行为和兴趣、避免眼神接触、难以与他人建立联系、结果取向、过度重复和独处等特征。许多儿童在早期就被诊断出自闭症（在最初的两岁左右）或在儿童时期间接受诊断。

搭建规则引导

在日常生活中，自闭幼儿需要一定的规则引导。可以通过制定有规则的日程安排、建立一套行为反应机制等方式帮助他们适应常规和改变的情况。规则需要给予足够的时间和机会，帮助自闭幼儿建立结构和可预测性的环境。

特别的交流

自闭幼儿在交流中也需要特别的关注和理解。他们可能更倾向于使用非语言交流方式，如手势、图片和艺术等。交流需要考虑到他们的感官觉醒敏感性、社交障碍和注意力特点等因素，采用适合他们认知和认知风格的方式。

适量的挑战

自闭幼儿需要适度地挑战和挑战自己的机会。如果过于保护和局限，他们可能会感到抑郁和孤独。因此，为他们提供具体的、适当的和可行的目标，帮助他们探索自己的兴趣和才能，可以帮助他们展示自己，成长和学习。

个性化的教育

教育者需要将自闭幼儿视为个体，并根据他们的个性化需求和优势提供支持和指导。这可能涉及到以学习为基础的社会技能培训、支持学生参与兴趣活动、明确和建立个人短期和长期目标等。通过个性化符合他们的要求的教育方式，才能使自闭幼儿有效地学习和发展。

根据世界卫生组织的估计，自闭症的患病率约为160个孩子中有1个。在教育自闭幼儿时，我们必须理解他们的需求和行为反应，以建立一个安全、结构化和合适的环境，帮助他们学习、发展和成长。