早恋的类型(早恋的原因和应对)

如何处理学生的早恋问题

防止早恋，应该是健康感情的教育，自尊教育，责任感教育，幸福观教育，而不是性知识教育。

对于早恋，最流行的说法是疏导，但如何疏导？却语焉不详。通常无非是“早恋影响学习”“将来又不能结婚，早恋会吃亏上当”之类的陈词滥调。这些说法虽然有其合理性，但因为没有做到具体问题具体分析，试图一把钥匙开几把锁的做法注定是徒劳无功的。

有人为了讨好学生，甚至过分肯定早恋的合理性，“早恋，说明身心正常，有了性冲动而早恋是合理行为”，这个说法固然有一定的科学性，但并不能做为允许学生早恋的理由。

早恋固然是由于青春期正常的性冲动，但正常并不代表合理。心理学研究表明，中学生度过青春期的状态各不相同，有的反应强烈，有的平淡如常，有的略有波折，青春期的中学生的注意重点和精力发泄也不相同，有的对异性感兴趣，有的则不感兴趣。不能因为不对异性感兴趣就说明身心有问题。

常见的有以下几种早恋类型。

1、 因为家长关心不够造成的情感饥渴式早恋。

有些家长忙着挣钱、工作，只顾自己吃喝玩乐，对孩子关心不够。有的家长虽然关心孩子，但只关心成绩，并不和孩子进行感情上的沟通。人是感情动物，如果情感得不到满足，孩子就会自己去寻找，一旦有异性对其示好，ta很快就会不顾一切地恋上对方。

对于这种情况的早恋处理，应找一个可以寄托感情的同性朋友。如果家长已经知道孩子早恋了，那就让家长来处理此事。如果家长不知道，那就不要告诉家长。

有的家长会处理，会诚恳地自我批评，会在情感上满足孩子的需求，渐渐地把孩子的注意力从恋爱中转移出来。

而有的家长则拒绝承认自己有责任，要么把孩子打一顿，要么撒手不管，这时，老师要用更多的热情走进学生的内心，多交流，多指导。

如果学生和对方已经爱得天昏地暗难解难分了，那么老师不妨直言劝导，指出爱情不是儿戏，感情和学业孰重孰轻，要让学生仔细掂量。

如果是个女孩子，在取得她信任的情况下，直言规劝她要自尊自爱，先重学业，再谈感情，在恋爱中要能保护自己，不能答应对方的非分要求。同时，找个同性朋友帮助她，让她及早抽身而退。

2、 单亲家庭造成的寻找情感寄托式的早恋。

对于这类孩子，要从家长身上找到解决问题的办法。虽然父母离异了，但为了孩子，还必须经常交换意见，经孩子以温暖。

3、 父母不和造成的心理补偿式早恋。

因为父母长期不和，经常吵架，处于这样的家庭中的孩子缺乏安全感，为了寻求安全感，当他发现某个异性可以给他安全感时，他便不顾一切和对方好上。

对于这类孩子，老师要给家长一些忠告，让他们不要吵架，要营造一个温馨祥和的家庭环境，给孩子以安全感。

4、 父母行为不检点，或者行为不端，刺激孩子性紧张引起的早恋。

这类孩子最易早恋，而且表现张扬，女生骚生弄姿，男生动手动脚，身上带着一股邪气，他们更容易突破早恋的底线，而发生身体上的接触。

这类学生最难对付，家长不愿管，学校管不了。老师能做的就是让班中富有正气的同学，尤其是异性同学，不要看他，装做没看见。可能的情况下，借助其他家长的力量，对其形成压力，迫使他离开学校。

5、 老师处置不当造成的逆反式早恋。6、 学习受挫情绪低落，用早恋的办法来寻找寄托的精神安慰式早恋。

对于这类学生，要尽可能提高他们的学习成绩，当然这个比较困难，不是一时半会就可以提高上去的。在督促他努力学习的同时，可以让他在集体活动中出个风头，发泄掉多余的精力。否则早恋就像吸烟一样，明知有害，却非吸不可。

7、 成绩很好，但是学得非常疲倦，生活很枯燥，搞个早恋来放松一下。

好学生也会早恋的。对此，老师要适当减轻学生的思想负担，给学生放松的机会，给他们玩玩笑笑的时间和空间，生活丰富多彩了，学生的精力发散了，早恋就会减少了。生活过于刻板，早恋就可以成为学生唯一能玩的游戏。

8、 出风头式的早恋。

按照马斯洛的理论，人有实现价值和心理需求。有的学生学习不行，体育不行，没有一样拿得出手的，怎么办？通常穿名牌、玩手机、早恋来实现自身存在感。

对于这类学生，老师要给他们出风头的机会，充分挖掘他们的潜力。