临床心理[儿童发展与教育心理学]

家庭治疗在促进国人身心健康、家庭调和美好、社会稳定发展等方面发挥着重要作用。怎么进一步推进家庭治疗本土化的学术研讨及实践使用，并且在高校的心思健康教育和咨询中引进？怎么经过推进家庭、校园和学生三者健康发展，互相促进，以提高学生心思健康程度？这些都是学界和职业一起关怀的论题。今日（6月5日），“家庭治疗在校园体系的研讨与使用”高峰论坛于线上开幕， 64位专家学者共享最新研讨内容和实践工作经验，1000多名国内外心思学相关范畴一线教师、从业者等参会。

家庭心思治疗师萨提亚说：“一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联络，而这种联络有或许影响他的终身。” 所谓家庭治疗，便是从家庭、社会等体系方面着手，更全面地处理个人身上所担负的问题。

有研讨发现，受引荐去临床咨询的学生中85%的人都有着与曩昔、或现在家庭或许两者皆有联系家庭议题，在论坛中，加拿大哥伦比亚大学教授、心思专家约翰·贝曼（John Banmen）说，不仅仅是我国，即便是在西方国家，许多时分，家长对孩子希望过高，等待在家庭中被聚集的孩子在校园里要做榜首；爸爸妈妈总是拿别人家的孩子与自己的孩子做比照，从而做出苛刻甚至批判性的负面比较；家长仅聚集孩子的学业体现，无形中让孩子发展为低自负、低自我形象……

“可是在校园中，榜首名只要一个，这并不代表剩余的都是失败者。”约翰·贝曼（John Banmen）以为，看到一个孩子自身比看见他的行为、学业体现更重要。假如以一座冰山来比方一名孩子的内心世界，外在行为仅仅是浮在水平面上的一角。孩子的内涵心情、对自我的希望和认知等内容都潜藏在水平面以下。

在他看来，许多家长对孩子的爱是苛刻的，高标准的，甚至是有条件的。而孩子假如长时刻生活在一个规矩死板、爸爸妈妈居高临下的家庭体系中，很简单构成低自负、甚至倾向于自我损伤。家庭治疗之所以让家长成为孩子心思问题的部分解决方案，便是要让家长中止对孩子的不切实践的高要求、高等待，认可和尊重每一位家庭成员。“家长们是否可以将孩子的培养目标从做一名成功的人，转换为变成做一个健康、美好快乐的人？”贝曼表明，家庭体系中杰出的交流非常重要。“交流就像是一个粘合剂，是发明一个健康家庭最重要的要素。”

什么是有用的交流？心思专家玛瑞亚·葛茉莉（Maria Gomori）提出，家校间共同性的交流很重要。萨提亚曾描绘过这样一个现象，在人群中不管人们的实在感触和主意怎么，总有50%的人答复“是”，这是巴结型的人；30%的人总是答复“不”，这是责备型的人，15%的人既不答复“是”，也不答复“不是”，也不会给出他们实在感触的任何头绪，这是超沉着型；还有0.5%的人会体现得泰然自若、毫无知觉，这是打岔型。最终只要4.5%的人是实在表达自我的，他们是共同型的。

在葛茉莉看来，所谓共同性，不仅是对别人的共同，也是对自我的共同，即不躲藏任何事情。“共同性的交流意味着供认自己一切的情感，能很好地表达自己的主意。在共同性傍边咱们接收我是谁，一起尊重别人，这是萨提亚引荐的方法之一。”可是她在心思咨询中发现，许多孩子以为不管教师仍是家长总是疏忽他们终究需求什么、想要什么、缺少什么。甚至有许多孩子泣诉，自己似乎一名傀儡，他们底子无法实在地表达自我。

首都师范大学教授蔺桂瑞介绍称，从本世纪90年开端，萨提亚家庭治疗被引进我国。现在国内不少心思学者正活跃倡议以校园为主体，以教师为中心的体系化家校协作。之所以以教师为中心，是因为“一位教师的职业生涯至少是30年，一年可以影响几十个甚至上百个学生，而每个学生背面都有一个家庭，经过给教师的训练正向影响学生的健康，让每个家庭调和。”

本次大会分为主题陈述、讲座、论坛和工作坊四部分，合计8个主题陈述、8个讲座、12个论坛以及27场会中工作坊。该论坛由山东心思卫生协会大学生心思健康教育与咨询专业委员会、上海高校心思咨询协会和我国社会工作联合会主办，山东中教传媒有限公司和中科博爱(北京)心思医学研讨院协办，时刻继续到6日。

作者：吴金娇

题图：文汇报图片库、论坛截图