自闭症特殊教育学校[特殊教育学校]

（文/于泓 图/孙志文）

每天早晨六点，乐乐妈妈会按时带乐乐出门，从夏庄动身，跨过大半个青岛，把孩子送到观象二路上的青岛晨星实验校园。

关于大多数家长来说，晨星校园是个生疏的姓名，可是对自闭症患儿家庭来说，这所校园就像它的姓名相同是期望的代名词。

青岛不乏自闭症儿童救助组织，但个人力气毕竟有限，毁家纾难往往是另一个悲惨剧故事的开端，面临特别团体，青岛从不畏缩。

本年4月，青岛晨星实验校园以校园敞开日的方法走进了大众的视界，作为一所公办自闭症儿童特别校园，晨星将为青岛学龄前及责任教育阶段的孩子免费供给教育、恢复服务。现在，晨星现已接收了30名学龄前的自闭症患儿，本年9月晨星校园将面向全市接收一年级自闭症儿童。

像晨星这样的公办自闭症校园，全国现在只要三所，一地点广州、一地点福州，青岛晨星是中国北方的仅有一所。

这儿的教师像妈妈

4月12日一早，青岛新闻网记者来到了坐落观象山上的晨星校园，从前归于青岛六中的校舍被装饰一新，一期教学楼现已投入运用，新建的人工草坪操场上摆满了林林总总合适孩子们运用的运动器械，等候着孩子们的到来。

"校园对自闭症儿童的教育从进入校门那一刻便现已开端了。早晨，教师们会迎候孩子们的到来，入班前的晨检，教师会自动跟孩子们打招呼，等候孩子们回应一句教师早上好，这便是给孩子最天然的情形，最生态化的教育。"孙欣是晨星校园的一名教师，每天在教学楼前迎候来上学的孩子是教师们的作业之一。

晨星的孩子与记者形象里的自闭症儿童有些不同，孩子的脸上总是挂着笑脸，尤其是跟教师在一同的时分，假如不是由于教师们都穿戴一致的制服，你或许会以为这是一所由妈妈们组成教师团队的校园。

"触摸时刻长了就会感觉到孩子们的特别之处。社会沟通往来缺点与限制刻板行为是自闭症儿童的两大特征。他们并不是把自己关闭在自己的国际，仅仅他们还不知道怎么去与外界进行沟通。"孙欣教师告知记者，教师们不仅仅需求充溢爱心，像妈妈相同照料自闭症儿童。更需求专业的常识，科学的教育教学方法。

孙教师班上有一名叫多多的小朋友，对电梯、电动门有特别的好感。总是喜爱从一个特定视点去赏识它们的运作，并将电梯画在纸上。教师便会从这一视点下手，在多多画画的时分，引导其进行认知、提要求、语言表达等。

晨星校园里有30名学前自闭症儿童，每一个儿童都是一个独立的单个。校园以团体课、小组课为主，并对每个学生进行评价，拟定单个教育恢复计划。教师们从爱动身，科学、专业的对自闭症儿童进行教育恢复作业，协助每一个自闭症儿童生长。

让自闭症的孩子可以走出自己的国际

“自闭症孩子最大的问题便是沟通，他们有自己的国际，不乐意跟人沟通。”晨星校园教研主任种文文告知记者，考虑到自闭症儿童单个的差异性，校园有专门的评价教师，会依据每一个孩子的状况，针对每一个孩子的特色，拟定不同的教育、恢复计划。

“关于自闭症儿童来说，他的视觉相关于听觉是优先的。”种文文告知记者，孩子们的课表悉数用图像的方法来制造，包含上课用的课件也是，以图片为主，通过图形来向孩子们传递信息；一同，在日常中，教师们特别考究与孩子间的照应，见到孩子第一时刻打招呼，反复用这种方法让孩子养成沟通的习气。

不同于社会上其他的恢复组织，晨星校园不需求家长随班陪护，每六个孩子装备两名随班教师，在上定制课程的时分，往往是一位主讲教师配一位助教，孩子状况比较复杂的话，助教的人数还会添加。

在来晨星校园作业前，种文文是青岛聋校的教师，作为青岛第一批公招教师，种文文当年拿下过语文类考试的第一名，假如乐意，进入二中、九中这样的名校不成问题，但终究她仍是挑选了特别教育。

“或许这作业更有幸福感吧。”种文文说，这儿的孩子学东西慢，有时分一个简略的动作也要教上好几个星期。但正因如此，孩子们每一点前进都能让教师们快乐地手舞足蹈，这种感觉就像是你精心呵护着的一棵小盆栽，在一个阳光明媚的午后忽然发现它开花了，你整个人就像那花相同，浑身上下都是暖的。

“孩子知道我是他妈妈了”

尽管校园不需求家长陪护，但为了让更多的家长了解校园的教育方法和理念，晨星面向家长敞开了保育志愿者的请求，家长可以保育员的身份在校园里参加一些作业，乐乐妈妈便是这样一位家长保育员。

上学不必花钱，在照料孩子的一同，还能有一份补助，尽管孩子的自闭症让乐乐妈妈难过了好长时刻，但能有一所可以定心让孩子读的公办校园，对乐乐妈妈这样的家长来说是一种极大的安慰。

每个自闭症儿童都是一位潜在的天才，乐乐便是这样的孩子。乐乐妈妈说，乐乐在会叫父母前，就会跟着音乐哼歌了，在上幼儿园之后，孩子什么事儿都不干，便是不断的自己歌唱。在幼儿园教师的主张下，乐乐妈妈带着孩子去了医院，孩子被确诊为自闭症。

在确诊之后的日子里，乐乐妈妈跑了许多家恢复组织，但起色不大，直到听人介绍了晨星这儿的实验班，抱着最终再试试的心态，她把孩子送来了这儿。

“两年多了吧，乐乐总算知道我是妈妈了，是一个不行代替的人。”乐乐妈妈说，像许多自闭症孩子相同，乐乐小时分关于妈妈没有概念，妈妈代表什么、跟其他人有什么区别孩子不知道也了解不了。每次孩子叫妈妈的时分，乐乐妈妈都特别的难过，由于她能听出来孩子的话里没有爱情。

工作的转机就在来了晨星之后，有次放学回家，乐乐妈妈托同行的家长照看下乐乐，自己去接个电话，但便是这么一会儿，乐乐哭着说要找妈妈。乐乐妈妈也顾不上接电话了，跟孩子拥抱在一次，“在他心里，我总算不再是可有可无了。”

“咱们要办一所校园，而不是恢复组织”

本年9月，青岛晨星校园将面向全市接收一年级自闭症儿童，关于晨星来说，本年是一个有着里程碑含义的年份。

“校园的开展难在没有可以学习的成功经历。”青岛晨星校园筹建组组长郑芳在承受采访时谈到，在晨星之前，全国只要两所公办自闭症校园，且全都会集在南边，关于青岛的公办自闭症教育校园来说，没有可以直接仿制的成功经历。

没有路不是不开展的托言，在晨星兴办的前期，郑芳带领团队先后带队去广州、福州、江苏、浙江等地进行调查，了解当地的自闭症儿童教育开展状况。

“他们首先是孩子，其次才是自闭症患者。”郑芳说，作为教育者，首先要理解咱们的服务目标需求的是什么，在对孩子进行1对1的行为才能练习的一同，更要统筹孩子的开展，不能错失孩子教育开展的黄金时期。

根据这种尊重孩子开展规律的理念，晨星提出了以儿童开展为中心，统筹孩子特别性的课程设计思路。详细分为社会化课程、生态化课程两大系统，社会课程重视孩子社交才能、沟通才能的培育，让孩子们走出自己的国际；生态化课程则侧重于自闭症儿童自身的优势，开掘孩子的潜力，让每一个孩子都可以全面开展。

跟着本年招生作业的打开，晨星校园势必会像许多校园相同面临学位供需的问题。每天都有来校园咨询的家长，期望自己的孩子将来可以来这儿就读。

“授人以鱼不如授人以渔，我期望通过几年的开展，晨星可以拿出一套合适青岛自闭症儿童教育开展的经历。”在采访的最终，郑芳告知记者，每个从事特别教育的教师都期望这些特别的孩子可以得到最好的照料，但校园和教师不是随便变出来的，她期望和校园的教师们一同探索出一条每个区、每个城市都能学习的路途，这才是解决问题的关键地点。

清晨，一个穿红裙子的小姑娘在家长的陪同下，蹦蹦跳跳地来到晨星校园。

上午，教师们在给孩子上美术课。这儿的孩子学东西慢，有时分一个简略的动作也要教上好几个星期。但正因如此，孩子们每一点前进都能让教师们快乐地手舞足蹈。

一位小朋友在展现她的绘画著作。教师：“你最喜爱什么色彩？”小朋友：“赤色。”教师：“为什么喜爱赤色？”小朋友：“我的裙子是赤色。”

上午十点半是课间操时刻，教师们带着孩子来到人工草地上做运动。

课外活动时刻，孙欣教师在手把手地教一位小朋友扔球。

有教师告知青岛新闻网记者，刚刚来校园的时分，许多小朋友排挤与人沟通，更别提露笑脸了，而现在状况大有不同。

教室里，一个小朋友正对着窗台上的盆栽发愣。晨星校园里30个自闭症孩子，每一个都有一些特别的习气和喜爱。

一位小朋友穿的衣服上印着“全村的期望”的字样。