解决学生心理问题[学生常见的心理问题有哪些]

来历：温州新闻网

温州网讯 7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻职责教育阶段学生作业担负和校外训练担负的定见》，标志着“双减”方针正式落地。9月3日，《温州市进一步做好职责教育阶段学校课后服务作业施行方案》（以下简称《施行方案》）正式揭露发布。从本年秋季学期开始，全市各小学、初中均开设课后保管等服务项目。

新学期，全市各校全面发动课后保管服务。据悉，此次课后服务项目包含放学后保管服务、初中晚自习服务、免费线上学习服务、暑期保管服务、配套就餐服务。其间，放学后保管服务要全面开设，初中晚自习服务要有序安排，免费线上学习服务要优化，暑期保管服务要遍及展开。

课后保管服务展开状况怎么？为家长、学生，以及教师，带来哪些领会和检测？学生高兴“减负”，教师怎么“减压”？本期《委员调查》约请多位市政协委员建言支招，助力“双减”方针之下课后保管服务行稳致远。

课后保管认可度较高，一阶段参加率高，二阶段较冷清

今秋开学以来，全市大部分学校已展开校内课后保管服务，保管服务分两个阶段进行，采纳“根本服务+拓宽服务”的方式，分时段灵敏施行。其间，榜首阶段为根本保管，到17时15分左右，第二阶段为延时保管，到18时20分左右。根本服务包含关照、教导完结作业、对学困生进行单个教导与答疑等；拓宽服务是学生在校完结作业的根底上，规划劳作实践、科学探求、艺术体会、体育游戏等活动项目。

记者从瓯海牛山实验学校了解到，现在，该校初中部学生全员参加晚自习学习，小学部也是挨近全员学生参加课后一阶段保管，其间未参加的学生首要是有校外爱好训练班的安排。参加课后二阶段保管的人数约30人，相较前期了解的100多人，大有削减。据该校校长介绍，家中有人可接送孩子的，一般不挑选二阶段保管服务。一开始报名参加二阶段的学生，大部分来自双职工家庭。下班后，爸爸妈妈将孩子接回家，时刻首要会集在下午5点半，这也成为二阶段参加人数骤减的首要原因。

此外，记者从温州经济技能开发区银河第二小学了解到，此次展开的课后保管服务，得到了全校师生高度认可。除了单个学生，全校超95%的学生参加课后保管。此外，校内学生的家长超九成为区内企业职工，家长的下班时刻会集在下午5点左右，与一阶段保管的时刻具有较好契合度，从而挑选二阶段保管的学生屈指可数。

无独有偶，在市区某小学，课后保管推广的榜首天，全校参加二阶段保管的学生仅8名。据悉，第二天，该校撤销了二阶段的课后保管服务作业。

课后保管服务虽受热捧，但家长有焦虑，教师有压力

近来，记者从一项针对“双减”方针下学校课后保管的问卷中了解到，九成家长满意校内课后保管服务，但焦虑仍在。作业教导质量是否优质是近六成家长重视的焦点。不少家长表明，课后保管让其从孩子的作业教导中摆脱出来，但孩子学业考试的压力一向都在。

跟着年级段的上升，不少家长表明会为孩子报一些学科类的训练班。市民刘女士的孩子上小学三年级，她说：“在国内，大部分孩子仍是要参加高考，小学稳固根底有必定必要性。校内课后保管应主抓学习，后期考试成绩不抱负的话，对孩子、学校都是一种压力。”市民张女士的孩子读初中一年级，“双减”方针之下，孩子周末的课程补习班均撤销。张女士表明，尽管周末学科训练被撤销，但她担忧或许呈现“家教”等变相训练方法，并由此导致孩子学业上的落后，这让她有所担忧。

跟着学校课后保管的推广，教师成为该项方针变革下的榜首“冲击者”。除了平常课程教育等作业，课后保管必定程度添加了教师的作业强度。在全市大部分学校，简直全员教师参加课后保管作业。从早上7点，一向连续至下午6点，外加每天其他教育作业的收尾，每天超12小时的作业时刻，让教师超负荷运转。据市区某校教师反映，课后保管服务展开以来，每天忙得连轴转，下班回家“拾掇”好自己，便已扛不住一天高强度作业带来的疲乏。

对大部分教师而言，课后保管让其疲倦感剧增，但教师作业不同于许多一般作业，教师课后还要为明日的教育做备课并学习，这在必定程度上，让部分教师感到无能为力，更是“压力山大”。

除了家长和教师，对学生而言，较长时刻的课后保管并不是十分受欢迎。据悉，课后长时刻逗留在校，关于部分低年级的学生是一种“检测”。因低年级学生课后作业不多，或许没办法在校多坐上两三个小时，乃至或许构成厌学心情。

委员观念

市政协常委、温州市瓯礼文明研究中心思事长徐亮：

吸纳社会力气，树立课后保管专属接受团队 使用课后保管关键，提高学科教育质量，加强素质教育

“双减”方针之下，学校课后保管被广泛推广、遍及。课后保管服务为家长处理孩子接送难题、课后作业教导难关，为学生打造了丰厚多样的课后学习日子，给家长和学生带来了 “减负”之效。但关于学校和教师而言，课后保管作业这一“新事物”，对他们带来极大挑战和检测。课后保管作业怎么展开，做到“互利共赢”“一无是处”，主张如下：

一是集社会力气，树立课后保管专职团队。课后保管服务的推广，学校和教师成为该项作业任务的直接接受方，但学校和教师的力气有限，应大力整合校外资源，参加课后保管作业，引进有资质的社会安排，约请教育学、心思学、非遗传承等专业人士。此外，合理分配校内外资源，组成课后保管专职团队。

二是抓牢课后保管关键，加强素质教育。当下，“五育”素质教育成为学校教育的中心，除了抓好学科文明知识的学习，学生的身体、心思等方面的生长也至关重要。唯分数论的教育系统在必定程度上给学生带来较大心思、学习压力。“双减”方针布景下的课后保管作业，在学生完结作业的条件下，主张展开“大体育、大阅览、大艺术、大科普、大创客”，坚决防止将课后服务变相成为团体补课，防止学生发生厌学心情。

三是提高教育质量，完善课程教育和课后保管系统工程建造。“双减”方针的履行，重点是教育质量的提高，难点是对单个学习有困难的学生给予个性化的教导协助。课后保管的开设，要以高质量的教育质量为条件，在保证孩子学习成绩一起，尽量供给丰厚的课后保管课程，展开各类社团及爱好小组活动，让学生学得高兴，玩得尽兴。

市政协委员、市教育教育研究院教授徐克美：

听取多方声响，盘活社会原有教育训练资源 做好机制保证，加强校内人员布置、作业办理

“双减”方针落地后，施行学校课后保管“减负”是一个系统工程，需求多方合力履行。现在，小学课后保管二阶段遇冷，教师担负重等现象较为遍及。课后保管现状与我们预期存在距离，首要是因为不同家长和学生的需求各有不同。怎么让学校课后保管更大规模满意群众需求，我有三方面的主张。

一是听取多方定见，统筹安排课后保管。主张有关监管部门对学校、家长以及学生等多方展开一线调研，了解各方需求和主张，从需求中提出问题，有针对性逐个处理。

二是引进社会服务，完善人员布置。关于在岗教师，主张施行弹性上下班作业制度，树立“机动”假日方式。一起，善用“政采云”渠道，展开第三方服务招投标。此举不只能够充沛学校课后保管力气，还能够盘活因受“双减”方针影响无法正常运营或是阻滞运营的训练安排资源，帮扶相关从业人员再次上岗，处理社会部分就业问题。

三是做好经费保证，健全校内办理制度。对在岗教师以及社会从业人员，在经济上给予经费保证。一起，完善办理和谐机制，主张校方安排相关人员与第三方服务方做好协作、安排和办理作业。此外，主张开设保管第二阶段的学校完善晚餐供给，保证有需求的师生能够及时就餐。

市政协委员、龙港市政府教育专职督学陈广东：

找问题，多角度帮扶，在互鉴互学中共前进 学校、家长及有关监管部门活跃协作，凝集课后服务合力

“双减”方针的落地，减轻了学生作业担负，强化了学校和家庭的教育主阵地。全市多地课后保管作业展开初期，反应纷歧。方针初落地，有问题归于常态，有关监管部门、学校、家长等多方应合力作为，各司其职，优化施行，为此主张：

首要，实时跟进了解动态，多角度供给支撑。全市各监管部门加强前期作业调研，高频次展开深化性调查、造访，凭借问卷调查等方式，实时跟进课后保管运行状况，发现问题，处理问题。从资金、技能、人员等方面给予支撑。例如添加财务支撑，对参加课后服务的专兼职教师给予恰当补助。

其次，学校探究立异课后保管方式，互鉴互学。例如瓯海牛山实验学校与工商银行协作，开设财商教育课程，从小培育学生理财观。学校间可进行经验交流，实措学习，课程、人员等资源共享，探究构成温州特征的课后服务作业方式。

最终，了解方针，不强求，不急于求成，做智慧型家长。面临“双减”方针带来的“减负”，家长应正确对待孩子的学习和文娱问题，视状况支撑孩子参加学校课后保管，发挥学校教育主阵地效果；不对“减负”一刀切，充沛享用“双减”方针带来的“福利”，以导引者身份，承当孩子生长职责，做好孩子学习把控，以朋友心态，在劳逸结合中，陪同孩子生长。

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